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争做新时代“四有”好老师帮学生扣好人生第一粒扣子

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：孔贵坤

[导读]

孔贵坤贵州省六盘水市第三中学 553001
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-110-01

        教师是世界上最古老的职业之一，自从2500年前儒家思想创始人、大教育家——孔子在杏坛开启“有教无类”讲学以来，历代涌现出无数的教育名家、大家以及无数的教育工作者，他们都从事着“立德树人”工作，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，正所谓“医者，医人之身；师者，塑人之心”。作为新时代的一名教师，该如何更好的“塑人之心”、如何引导学生扣好人生第一粒扣子？
        习近平总书记对此早有论述。在2014年5月，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记强调，“我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”在同年9月9日教师节前夕，习近平总书记同样在北京师范大学师生代表座谈会上，对与会的师生代表提出了新时代“四有”好老师标准。之后，多次在不同场合谈到“四有”好老师和“引导青少年扣好人生第一粒扣子”。
        帮助学生扣好人生第一粒扣子，要熏陶学生“所见”。青少年绝大部分时间都在学校里度过的，学校环境对一个青少年的成长影响是潜移默化的，我们要充分利用身边的环境去发挥育人的作用，充分利用学校德育课堂体系，如学习雷锋、五四青年节、纪念“一二九”等活动专题内容，使用符合学生年龄特点的文字图片表述形式，让学生更容易理解和接收、认可主题活动需继承的精神；在课堂上，我们应该从贴近学生社会生活中去选取一些与教学内容紧密相关的一些课程资源，精心设计，把学生引导到特定情境之中，强化学生的情感体验。

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同时，将教学由课内延伸到课外，以喜闻乐见的形式、润物无声的方式展现与传播，就会让孩子在“所见”中入眼、入脑、入心。
        帮助学生扣好人生第一粒扣子，要梳理学生“所知”。我们要将“立德树人”的根本任务落实到学科教学之中，渗透到每一节课堂之上，将结合不同学课的知识特征，寻找德育的基本点，达到帮学生扣好人生第一粒扣子的目的。要用全局、整体、联系的观点看待不同学课、同一学科不同知识点的关系，把一个个看似独立的学科或者知识点“串联”起来、“构架”起来，让学生在学习不同学科、不同知识时能够分清主次、明辨轻重，继而举一反三、触类旁通，结合自身、认识自我，帮助学生打破独立学科、零碎知识点的固有思维，充分运用吱声知识体系，帮助学生明理笃行，做到“贤者以其昭昭使人昭昭”。
        帮助学生扣好人生第一粒扣子，要梳理学生“所知”。我们应该关注学生在接收了课堂教学的理论知识后，其内心发生了怎样的变化？他们是否从内心深处认可并接纳这些知识？接纳认可到什么程度？课堂教学是否达到学科核心素养培养的目标？只有对以上问题进行思考，我们才能在帮助学生扣好人生第一粒扣子的工作上更好的施策。在教学的过程中，我们面对的学生都来自于不同的家庭，有不同的成长经历，有着不同的气质与性格，这就要求我们充分考虑孩子们的“差异性”，有针对性地进行个性化教学，实现因材施教，达到帮学生扣好人生第一粒扣子的目的。
        帮助学生扣好人生第一粒扣子，要引导学生“所为”。我们教育学生的不仅仅停留在理论知识的学习、不能只停留在书面上、不能只停留在试题评价上、更不能终止在课堂里，而要将课堂学习的理论知识运用到认识世界、改造世界的具体实践活动中，更要看到学生在认识世界、改造世界的实践活动中所体现的价值观和人生观是否符合中国特色社会主义核心价值体系的要求，这也是我们为什么要引导学生扣好人生第一粒扣子的重要因素和重要前提。
        “人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”这是习近平总书记对新时代教师的又一要求，为我们引导学生扣好人生第一粒扣子指明了方向。