高三数学复习课教学策略的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高三数学复习课教学策略的实践研究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：熊艳丽

[导读] 高三是高中学生在高考前的重要阶段，复习课的质量决定着最终的复习效率和考试成绩。复习课的内容是高中三年级所有的数学知识，存在范围面较广的特点，这就需要数学教师针对学生的具体学习情况，开展有效的复习工作。本文提出高三数学的复习课教学策略，全面提升学生的自我学习和复习能力。

熊艳丽湖北省竹溪一中 442300
【摘要】高三是高中学生在高考前的重要阶段，复习课的质量决定着最终的复习效率和考试成绩。复习课的内容是高中三年级所有的数学知识，存在范围面较广的特点，这就需要数学教师针对学生的具体学习情况，开展有效的复习工作。本文提出高三数学的复习课教学策略，全面提升学生的自我学习和复习能力。
【关键词】高三数学；复习课程；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-108-01

        引言
        高三数学的复习课程会对高中三年数学知识进行总结，是对数学知识的再升华，也是对高中三年级数学知识体系的重新构建。教师要帮助学生系统地整理所学的知识点，正确地运用所学知识解决问题。教师应当研究复习课的教学策略，了解每位学生的实际情况，并根据自己多年的教学经验，开展针对性的复习指导工作。
        一、研究高考和数学考纲，给学生提供专业地高考指导
        作为高三复习课，教师的教学要具有针对性，将教学的重点放在教会学生解决数学问题上。教师要了解每堂课的知识在《考纲》中占的比重，向学生讲解知识点的考察形式，鼓励其在做题中总结知识点的考察方向。每次面临高考改革时，教师更应该了解新高考的信息，向学生分析新旧考纲内容上的区别，只有学生更多地了解新高考形势，才能更有效地、更有针对性地进行复习。
        二、了解学生，采取分层教学方式
        教师要了解学生的实际情况，结合其高中三年的学习和表现，分析每位学生的思维方式和数学成绩，才能使教学满足全体同学的学习需求，有利于其巩固数学基础，并对高中的数学知识点进行整理。因为高三要对学生之前所学的知识进行总结，注重对解题方法的指导，教师更要保持以人为本的教学理念。对基础较好的学生，教师要多鼓励其完成难度大的题，指导其提升解题的速度；对于基础较差的学生或发挥不稳定的学生，教师应当让其多练习题目，总结很多错题，起到夯实基础的效果。
        三、激发学生兴趣，发挥学生的主体地位
        高三的复习阶段，学生的做题量比较大，且数学题存在考察知识比较全面的特点，这就要求教师将解题活动组织得生动活泼，可以在课堂上调动学生的学习积极性。教师可以从生活中提炼数学问题，引起学生的关注，比如在复习概率模块的时候，选择一些与生活实际有关的问题，既让学生感到很贴近，又让其理解到生活中的数学。教师还可以改变复习课程的时间安排，安排五分钟的课前做题和五分钟的课堂总结的活动，能让学生多动手和动脑，更深入地理解复习课程的内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、注重试卷评讲的方法与技巧
        高三复习阶段学生要完成很多的试卷，并在大量的数学题中总结解题的方法和技巧，此时教师对试卷的讲解方式至关重要。教师在评讲试卷时，要加强对学生的引导，给予以下三点评讲试卷的建议：
        （一）突出试卷的重难点
        教师在讲解试卷的过程中，要照顾一些基础较弱的学生，有些试题要仔细地剖析，对于涵盖重难点的题目，要引导学生重新做一次，便于其梳理解题的方法，反思自己考试时遗漏的知识点。对于学生错误率较高的试题，教师也要对症下药，分析学生出错的原因，有助于教师规划评讲试卷的内容。
        （二）注重数学思想方法的训练
        高考试题重在对学生数学思想方法的考查，教师在评讲的过程中，要点明试题中考察的数学方法，并给出其他同一类型的题目，让学生的思考中掌握此种解题方式，所以教师的评讲不应当只是简单地罗列解法，而是重在对解题思路的分析和同种类型试题解法的对比，总结学生在解题时可以使用的技巧，便于其快速地完成题目。
        （三）培养学生反思的习惯
        在试卷讲评完后，教师要引导学生对试卷进行自我反思，主要是对自己的错题和新遇见的题型进行分析，分析错题能让学生明确自己的易错点，避免类似错误的多次发生，分析新遇见的题型能让学生明确高考题目的灵活性，鼓励其抓住题目的考察内容，有助于其提升解题的效率。
        五、关注和调整学生的学习心态
        进入高三，很多学生都会出现紧张、缺乏信心等问题，很多时候其会放弃难题，面对会做的题时也做不对，会大量的过失性失分。教师要注重调整高三学生的的心态，适当的进行鼓励，尤其是复习课要多营造轻松的学习氛围，让学生在轻松的氛围中巩固数学基础。教师要引导学生完成难题，在教学中提供解决难题的技巧，避免学生在遇到难题时太过紧张。
        六、构建数学框架，提升复习效率
        教师在课堂上，要带领学生对所学知识的框架进行整理，让其参与到总结框架的过程中，一方面可以加深印象，一方面可以提升复习的有效性。教师在复习某章节时，可以引导学生说出本章节常考的知识点以及题型，还可以引导其思考用于解决本章节题目的解题方法，提升复习的效率。
        结语
        高三年级数学教师开展的复习工作对学生至关重要，不仅要对学生经常出现的问题进行总结，还要完善自己的教学方式，引导学生对高中三年的数学进行有效地复习，通过采取创新的教学方式，帮助学生提高数学复习的效率和效果。
参考文献：
[1]贾凌云.高三数学复习备考的思考[J].数学教学通讯,2019(24):57-58.
[2]高硕.高三数学复习教学策略[J].数学学习与研究,2019(14):13.
[3]张心心. 高三数学复习课教学策略的实践研究[D].东北师范大学,2012.