小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

发表时间:2020/9/16   来源:《中小学教育》2020年9月1期   作者:徐周
[导读] 近些年来,教育逐渐的发展成为国家重视的工作内容,教育事业为国家的发展提供大量的人才,人才是国家发展的重要基础动力。小学阶段是重要的基础教育阶段,是学生养成良好习惯、思维方式的重要学习阶段。本文主要研究小学数学教学方面,对于小学数学课堂教学中的情感教育渗透,进行一些相关探究。

徐周   中山市小榄丰华学校
【摘要】近些年来,教育逐渐的发展成为国家重视的工作内容,教育事业为国家的发展提供大量的人才,人才是国家发展的重要基础动力。小学阶段是重要的基础教育阶段,是学生养成良好习惯、思维方式的重要学习阶段。本文主要研究小学数学教学方面,对于小学数学课堂教学中的情感教育渗透,进行一些相关探究。
【关键词】小学数学;情感;教育
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2020)09-106-01

        一、建立和谐的师生关系
        现阶段在实际的数学教学中,教师要充分地明确教学目标,能够充分地利用情感教育的渗透教学方式,不断地促进与学生的交流,使得学生能够不反感,加强学生数学学习的欲望。教师要加强教学方式的应用,要注意在课堂中的讲话方式以及态度等,不要与学生产生距离,要具有一定的亲和力,能够让学生放松心态,将注意力放在知识的学习上,教师可以用以一些“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等语言,能够给学生选择的空间,使得学生能够充分地表达自身想法,即使说错了,教师也不要进行批评,教师要充分地重视语气态度,可以让学生先坐下再好好想想,还要鼓励学生,夸奖学生勇于表达,使得学生能够不灰心。教师要与学生以朋友方式的进行交流,更容易拉近与学生之间的距离,使得学生能够亲近自身,逐渐的加强数学学习兴趣。
        二、创设轻松的课堂氛围
        小学生正处于智力发展的阶段,需要教师运用正确的引导,学生的智力发展阶段十分的重要,直接的影响着学生的未来发展,良好的逻辑思维能力的形成有助于学生的数学学习以及其它学科。数学知识是随着年级的增长而加大难度的,为了学生以后的学习,学生必须掌握有效的学习方式,不断地促进数学的思维逻辑能力培养。在实际学习过程中,教师可以利用现代的教育模式,要创造良好的课堂氛围,充分的吸引学生的注意力,要将数学知识点进行详细的归纳,进行知识的整理,使得学生在复习的时候更加的方便,逐渐的提升学生的数学综合素养,有助于学生的知识基础更加的扎实。因此教师应设计有趣的问题,能够有效活跃课堂的气氛,充分调动学生的学习积极性,使学生主注意力高度集中,能够深入的进行思考,更加有利于提升学生数学学习效率。
        三、创设问题情境,激励学生的兴趣
        教师在课堂中,要管理好课堂纪律,让学生学会认真倾听,尤其是在讲解数学知识的重点难点的时,教师在课堂上提问时,其他同学发言时要认真倾听,并进行深刻理解他人所说的内容,是否与他想表达的内容一致,若有错误及时进行纠正。与此同时,教师要学会倾听学生,深入了解学生的想法,了解学生内心的活动以及实际做法,关注每个学生的实际学习情况,若发现问题,要及时与学生进行沟通,促进与学生的交流,和学生建立融洽的师生关系,进而是学生对教师产生足够的信任,才会听从教师说的话,有助于实现高效的课堂的目标。有效的地数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。


因此,数学教学过程要进行优化,有利于实现高效的数学课堂,教师要点明所要学习的知识重点,激发学生学习新课的浓厚兴趣。
        四、结合实际教学情况,创设有效的数学学习情境
        目前,在数学教学课堂中,教师要尊重学生,族中学生的差异性,根据每个学生的特性制定独一无二的教学计划,因材施教,因此,教师要充分了解学生的个性、学习习惯以及实际数学学习情况等,对于每个同学的数学基础有初步的了解,尊重每一位学生,对于学习成绩优异的学生,教师要重视,对于学习成绩较差的学生,在日常学习生活中药多加鼓励,多关注学生,给与他们更多的关爱,让学生不要有太大的心理压力,在数学学习中充满自信,大多数小学生都喜欢被表扬和鼓励,这也是学生最大的前进动力。教师要充分意识到学生的差异性,尊重每一个学生,积极鼓励学生,让每一个学生意识到数学学习的重要性,激发学生的数学学习兴趣,掌握更多的数学知识以及学习方式,并运用到实际的数学问题中,教师要积极地开展各种与数学有关的教学活动,并让学生积极主动的进行参与到其中。比如,可以让学生在学习图形认识的章节时,举行拼图游戏大赛,把学生进行分组,比一比哪个组的厉害,给与每个学生平等的机会,有利于提升学生数学学习兴趣,让学生对于数学充满自信,,也有助于实现小学数学高效课堂。
        五、磨练学生意志,激发学生数学学习自信
        在实际的数学教学中,教师要帮助学生树立良好的心态,逐渐的加强数学学习自信,不断地加强数学学习兴趣,从而提升数学学习能力。教师要在平时多加鼓励学生,尽量的避免打击学生的自信,要正确的引导学生,使得学生能够摆脱学习问题,能够学会自主解决问题,促进学生数学学习的热情。数学学习是一个漫长的过程,抽象的概念、繁杂的计算、多变的思路、严谨的逻辑都需要教师利用有效的教学方式,正确的引导,使得学生能够逐一的攻克难关,学习意志有助于帮助学生克服困难、认识自我,维持对学习的热情。教师可以利用名人的例子,进行深入的讲解,使得学生能够从中学习所刻苦努力奋斗的精神。例如,祖冲之百折不挠寻求圆周率的精确度,陈景润矢志不渝地证明哥德巴赫猜想等,都能从中体现出百折不挠的精神,都是值得学生好好学习,激励学生不断地进步。
        六、结束语
        综上所述,在实际的小学数学教学中,教师要充分地结合学生实际的学习情况,合理的设计数学教学目标,要充分明确学生的主体教学地位,不断地加强教学方式的创新。将情感教育渗透在实际的数学教学中,有助于促进师生之间的情感交流,拉近与学生之间的距离,使得学生能够信任教师,增加对于教师的好感,更加有助于数学教学工作,促进课堂教学效率提升。教师要不断地加强引导学生,还要不断地鼓励学生,使得学生能够对于数学学习充满自信,学习更多的数学知识,能够锻炼学生不怕困难的意志,有助于学生的未来发展。
参考文献:
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[2]马光程.小学数学课堂教学中渗透情感教育探究[J].才智,2020(14):44.
[3]汪小明,周欣.略议小学数学课堂教学中的情感教育渗透[J].中国校外教育,2019(33):153+164.
[4]曾丽珍.小学数学课堂教学渗透情感教育微探[J].福建基础教育研究,2010(03):78-79.

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