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新课改背景下提高初中数学教学有效性的探究

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：郭霞

[导读] 数学是义务教育阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的基础性学科。随着新课改的深入，对初中数学教学也提出了一些新的要求，传统教学思想和模式已经不能完全适应教学的改革发展，迫切需要转变教学观念，进行教学方法的创新。基于此，本文主要围绕新课改背景下提高初中数学教学有效性的策略，进行了探索研究。

郭霞江苏省镇江市第三中学 212000
【摘要】数学是义务教育阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的基础性学科。随着新课改的深入，对初中数学教学也提出了一些新的要求，传统教学思想和模式已经不能完全适应教学的改革发展，迫切需要转变教学观念，进行教学方法的创新。基于此，本文主要围绕新课改背景下提高初中数学教学有效性的策略，进行了探索研究。
【关键词】新课改；数学教学；目标；师生关系；问题
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-096-01

        下面，本文将从制定明确的数学课堂教学目标，构建良好、和谐的师生关系，通过问题设计培养学生探究学习能力，利用多媒体技术激发学生学习兴趣等几个方面，对新课改背景下提高初中数学教学有效性，展开研究探索。
        一、制定明确的数学课堂教学目标
        课堂教学目标是学生学习的引领，也是老师教学的方向。新课改背景下提高初中数学教学有效性，第一步就是要制定明确的课堂教学目标，让学生明白需要完成什么样的学习任务，获得哪些方面知识。这样，学生就有了探究、探索的方向，有助于提高教学的效率和质量。在实际教学中，制定课堂教学目标应结合新课程改革标准、教学大纲以及教材内容，还应了解学生的实际学习情况，确保课堂教学目标切实可行，具有明确性、具体性。能够充分发挥出在课堂教学中的引领作用，促进初中学生在学习数学知识的过程中主动探究、独立思考，调动课堂学习的积极性。
        比如，以初中数学《有理数与无理数》一课教学为例，之前学生们已经学习过整数、分数、正负整数、正=负分数、小数、有限循环小数、无限不循环小数等有关数的概念和性质。本课教学的任务主要，是让学生在已经掌握有关数知识的基础上，去学习和认识有理数与无理数，应给学生确定这样的课堂教学目标：理解有理数的意义和并会对有理数进行分类，知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念和意义，学会区分判断一个数是有理数还是无理数。
        二、构建良好、和谐的师生关系
        师生关系是否融洽和谐、是否良好，都会对教学效果产生直接的影响。师生关系良好、和谐，则学生愿意跟随老师学习探究，会形成乐学善问的心理。反之，如果师生关系紧张、僵化，则会影响学生学习的积极性，甚至会产生抵触学习的心理。初中学生正处于由儿童期向青春期转变的关键时期，就其思维发展和性格特点来看，他们非常渴望被尊重、被重视。因此，新课改背景下提高初中数学教学有效性，数学教师应构建良好、和谐的师生关系。初中数学教师对待学生要和蔼可亲、民主平等，既要当学生的良师，还要成为学生的益友。在平时的教学活动中，数学教师要主动走入学生中间，拉近与学生之间的心理距离，让学生对自己产生亲切的感觉，营造一种和谐轻松的学习环境。

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多与学生们进行思想沟通，以平等的身份与学生交流，了解学生的想法和学习状态。结合不同学生的数学实际学习情况，有针对性的开展教学活动，灵活调整教学方式方法和教学策略。
        三、通过问题设计培养学生探究学习能力
        解决问题是数学教学的最终落脚点，初中数学教学的整个过程时时处处都涉及到问题，可以说问题贯穿于数学课程的方方面面。就学生学习数学知识的实质来看，也是在不断的提出、分析、思考、解决各种问题。基于新课改下的背景，提高初中数学教学的有效性，可以通过问题设计方式，启发学生的思维，培养学生探究学习能力。
        首先，通过问题设计引导学生启发思维。设计问题应结合数学教学的目标任务，围绕教学的重点难点。用问题启发思维，引出数学新知识。帮助学生思考数学知识，突破教学的重点难点，激发探索学习数学知识的积极性。其次，通过问题设计引领自主探究。我们知道，引导初中学生学习数学知识，不能仅仅依靠死记硬背数学的概念、定理，以及公示等，还需要培养学生的探究学习能力。可以通过巧妙的问题设计，引导学生在理解数学知识基础上形成深刻记忆，并能够灵活运用。利用问题激活学生自主探究意识，促使他们把新旧知识联系到一起，主动探究数学概念、公理，推导数学公式，继而深刻理解和牢固掌握数学知识。最后，通过问题设计开展合作学习。合作学习是初中学生自主探究数学知识的一种有效方法，也是非常重要的一个途径。教学过程中，我们可以通过问题设计，指导学生围绕解决问题，以小组合作的方式展开探索讨论。促进学生之间建立良好的合作学习关系，培养学生探究学习能力。
        四、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
        数学课程的知识抽象、生涩，内容比较枯燥，许多学生因此会缺乏学习兴趣，影响教学的效果提高。多媒体技术是在互联网、计算机、新媒体等基础上发展而来的，具有生动形象、图文并茂的特点，目前在各个教学阶段被广泛的运用。在新课改的背景下，提高初中数学教学的有效性，可以利用多媒体技术来激发学生学习的兴趣。用多媒体技术演示数学教学过程，可以使数学知识由静变动，学生们会感觉到新鲜有趣，能够迅速吸引学生的注意力。借助多媒体技术的视频、图像等手段，还可以把数学知识由抽象变具体，大大活跃数学课堂教学的气氛，引领学生带着兴趣去学习、探索数学知识，有利于教学效果的提升。
        结束语：
        总而言之，新课改背景下提高初中数学教学有效性，应从教学目标、师生关系、问题设计、利用多媒体技术等方面入手，调动学生学习兴趣，培养学生探究学习能力，最大限度的满足学生的学习需求，促进数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]胡杉,张婕,王闻.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].中华少年,2017(23):145-146.
[2]唐国平.新课改背景下如何提高初中数学课堂教学有效性[J].南北桥,2019(11):151-151.
[3]于璇.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].信息周刊,2018(29):319-319.