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让语文学习更加整合——小学语文课程中"语文园地"教学探索汪莉

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：汪莉

[导读] 语文教学是小学生用语言感受世界、用语言表达思想、进行交流的重要环节。在小学这一成长阶段，学生表达能力、个性等方面还未完全成熟，这就需要帮助他们提高阅读能力和表达能力，从而为将来的学习打下基础。语文园地教学的展开对小学生综合能力的提高起着重要作用，基于此，本文对语文园地教学进行了分析。

汪莉广东省茂名市茂南区羊角镇石曹小学
【摘要】语文教学是小学生用语言感受世界、用语言表达思想、进行交流的重要环节。在小学这一成长阶段，学生表达能力、个性等方面还未完全成熟，这就需要帮助他们提高阅读能力和表达能力，从而为将来的学习打下基础。语文园地教学的展开对小学生综合能力的提高起着重要作用，基于此，本文对语文园地教学进行了分析。
【关键词】小学；语文；语文园地
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-093-01

        引言：小学语文教学是一门以学生为主体，促进学生从字里行间领悟世界多姿多彩，用母语表达思想的学科。学生是“八九点钟的太阳”，语文学习尤其重要。语文园地教学可以促进小学生将知识和实践联系起来，提高小学生语文学习效率。小学语文教学中，学生要记忆的知识重点较多，教师在讲授语文园地相关知识时，首先是要进行知识点提炼，对单元教学内容进行梳理、分析，揣摩教材精髓，有效发挥语文学科教学价值，促进学生语文学习兴趣提高。
        1小学语文课程中"语文园地"教学优势
        在语文教学过程中，笔者发现，大部分小学生对每个单元后面的语文园地部分知识点有着强烈的探索欲望。语文园地教学环节可以帮助学生进行单元知识教学综合，在促进学生进行语文知识积累的同时，不断发展学生综合素养，提高学生语文综合能力。
        1.1体现学生主体地位，提高学生学习积极性
        语文园地教学以学生自主学习为导向，这些也充分体现了新课改教学宗旨。比如，“语文园地”里的许多表达方式都用类似“我会写、我会读”来表达的，这种简单表达方式却教学内容变得非常有亲和力和形象，它所具有的启迪和引导作用，在很大程度上激发学生学习兴趣。又如，语言园地教学部分，很多有很多图画内容，这样不仅使内容丰富，而且开放有趣，促进语言实践与学生生活紧密相连，提高学生的知识体验，强化学生知识内容理解。因此，可以看出，在语文园地教学过程中，能够有效地体现学生学习主体地位，促进学生积极参与课堂学习，提高学生学习兴趣。
        1.2进行温故知新，培养学生语文综合能力
        在语文学习上，主要是讲究温故知新，对前面所学知识进行归纳总结。在传统的教学活动中，对以前知识的总结、归纳多是表面上进行的，语文园地教学的引入，主要功能就是将其落实。语文园地教学还系统地培养了学生的听说读写能力，大大提高了学生的知识水平和写作能力。另外，在语文园地教学中，许多知识都在为下一章的学习做准备。"语文园地"是一种课内与课外活动相结合的教学方式，语文园地教学中，有效地将知识用到了实践中，注重了学生交际能力的培养，许多语文园地利用课外活动资源进行教学，从而提高了学生的实践能力，有利于学生日常生活实践。
        1.3创新教学策略，提高课堂教学效率
        语文园地里一般利用多媒体进行教学，有各种各样的视频和图片，还用音频把文字和词语表现得很形象，这种教学方式可以创设良好教学环境，激发学生课堂学习兴趣。另外，语文园地教学展开，对师生之间的交流很有帮助。在师生交流过程种，教师通过答疑，改变了传统的课堂教学方式，使之更贴近学生，引导学生大胆发言、大胆提问，有针对性地调整教学方向，提高了学生知识探究兴趣。

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另外，语文园地教学实现了师生角色的转变，注重学生发现问题、解决问题，课堂上设置了许多讨论环节，提高了学生的思维开拓能力，教师只在最后做总结和归纳，对学生进行启发，这种教学方式大大提高了传统课堂的效率。
        2小学语文课程"语文园地"教学展开策略
        2.1应用多媒体教学模式
        目前，大部分学校已具备了运用多媒体教学的能力，多媒体教学能够将枯燥乏味的词汇转换成丰富多彩的图片、情境等内容，这符合学生的认知特点，能够提高学生学习积极性。在小学语文园地教学中应用多媒体教学，对于促进小学生学习又是一次创举。语文园地本来就可以激发学生的探索欲望，而基于多媒体教学展开的语文园地教学则更丰富，更寓教于乐，因此深受师生的喜爱。
        2.2展开互动教学模式
        现代语文教学已经摆脱了传统灌输式教学模式的束缚，更加注重师生互动的展开，在课堂教学过程中给予学生更多的空间，提高了学生学习积极性。语文教学过程中的师生互动过程，可以营造良好的课堂教学环境，激发学生课堂参与兴趣，提高课堂教学效率。语文园地教学中，学生不再像在一般课堂上那样拘束，更加愿意与教师进行互动，通过师生互动，学生可以提升沟通及表达的能力。同时，教师亦能协助学生解决平时所遇到的问题，拓展学生的视野。
        2.3展开小组教学模式
        语文园地教学中，把小组活动与教学过程有机地结合起来，是一种创新教学策略，提高学生课堂学习兴趣，比如展开成语接龙，联教学等。小组教学模式展开，能够实现学生在玩中学的学习要求，活跃课堂教学气氛。语文园地教学模式具有一定的开放性、互动性，在语文园地教学中可以有效进行教学活动设计，创新教学模式，提高学生学习兴趣。语文园地教学过程种，教师必须合理利用其优势，进行小组教学设计，有效辅助课堂教学展开，实现语文园地教学的最大价值。在语文园地教学中引入小组教学模式，是对教学的一种有效创新，提高了课堂教学实效性。
        2.4展开教学角色互换
        大多数学生在常规课上不能表现出自己的想法，在课堂上显得消极。角色互换是指教师与学生在课堂教学众进行角色转换，使学生来扮演教师角色，激发学生的学习热情，也能够增大学生的胆量。同时，让教师扮演学生角色，能有效缩短教师与学生之间的距离，使学生感觉到老师是随和的，而非高高在上。同时，教师可以从学生的角度去解决他们所遇到的难题，有效帮助学生进行问题解决。在小学语文课上开展“语文园地”教学，是对以往教学模式的颠覆，能够实现教学角色互换，提高课堂教学吸引力，激发学生课堂学习积极性。实际教学过程中，教师要基于学生学习特征，有效进行教学方式创新，更好地课堂教学任务。
        总结语：
        小学语文教学中，“语文园地”教学颠覆了传统的教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率。因此，教师在展开语文园地教学时，应该注重教学创新，体现学生主体地位，有效展开课堂教学。
参考文献：
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[2]刘学华.用有效的方法促进教学有效性[J].小学科学：教师版，2013，（07）.
[3]于利平.把握教学目标扎实上好小学语文课——谈谈小学课本《语文园地》的教学[J].好家长，2014，（35）.