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多媒体在小学音乐教学中的运用探讨

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：刘杰

[导读] 社会在进步，科技在发展，科学技术走进教堂，使小学课堂重新焕发了生机与活力。在小学音乐课堂上多媒体技术的运用使得音乐更具魅力，不仅改变了传统的教学方式，还大大增强了教学的情趣性，让课堂变得更加生动形象。在音乐教学中利用多媒体技术将声、图、像相融为一体，多层次的教学内容，使得音乐课堂有机延伸，不仅加深了学生们的音乐审美和艺术情操，同时还深化了德育教育和美育教育。为此，本文积极探究多媒体在小学音乐教学中

刘杰四川省安岳县大平九年义务教育学校 642364
【摘要】社会在进步，科技在发展，科学技术走进教堂，使小学课堂重新焕发了生机与活力。在小学音乐课堂上多媒体技术的运用使得音乐更具魅力，不仅改变了传统的教学方式，还大大增强了教学的情趣性，让课堂变得更加生动形象。在音乐教学中利用多媒体技术将声、图、像相融为一体，多层次的教学内容，使得音乐课堂有机延伸，不仅加深了学生们的音乐审美和艺术情操，同时还深化了德育教育和美育教育。为此，本文积极探究多媒体在小学音乐教学中的有效运用，从而优化课堂教学，提高音乐教学的实效性。
【关键词】音乐教学；多媒体；有效运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-128-01

        素质教育的有效推进，使音乐课从辅课的教学地位转变成主要课程，受到了主课教师和学生的重视。学生对音体美综合学科的认同与喜爱，使得音乐课堂需要不断改进教学方式，引进新的教学内容，从而让音乐课堂真正发挥功效。用音乐、视频音频、p p t，从而帮助学生开拓音乐视野，达到教学目的，极大程度的激发学生的兴趣，让学生成为音乐课堂的主人，并从音乐课堂中学会感知音乐，释放平时的学习压力，让对音乐课没有正确学习概念的学生在课堂上认真聆听学唱。而怎样才能在音乐课堂上利用多媒体从而提高教学效果呢，下面这三种方法来帮助老师激发学生对音乐的乐趣。
        一、利用多媒体创设音乐情境，调动学生的积极性
        在音乐课上课前，首先要营造一个良好的音乐氛围，在这种环境下才能激发审美探索，而在教学内容上只有运用多媒体引入教学内容，学生才能很好的走进歌曲、走进音乐。用多媒体达到教学环节和教学内容的连接，让多媒体起到承上启下的作用，让原有的音乐要素通过媒体的播放变得更加丰富多彩，更加宜人感人化人。例如《两只小羊》是小学四年级第一学期所要教学的歌曲表演，其教学目的是为了让学生通过音乐来感受音乐所表现的人物形象和情节发展，那么老师可以根据这首歌曲的教学目标设置教学故事，通过故事导入来激发学生的兴趣，然后借助媒体用视频播放动画片的方式来激发学生学习歌曲的积极性，用动画片来展示人物形象和展现歌曲特点。实践证明，用这样的方式来教授《两只小羊》，可以将教学内容和音乐有机结合，利用多媒体创设的音乐情境极大的调动了学生的参与意识，在信息技术与音乐教学的有机结合中，让学生快乐学习，感受音乐。同时音乐不仅可以创设良好的氛围，同时还可以快速的集中学生们的注意力，有些学生认为音乐是一门副科，就不重视音乐，一旦开始上音乐课，学生立马从紧张的状态转向为松散的状态，在课堂上不注意听老师的教学。但是利用多媒体可以快速的吸引学生们的注意力，通过播放视频音乐的方式来帮助学生学会聆听，避免做与课堂无关的事情，学生们在音乐创设的氛围下逐渐的提升对音乐的欣赏。

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        二、借助慕课微课的在线网络教育资源来丰富课堂教学内容
        科学技术的发展使得人们生活的方方面面都发生了改变，而科学技术走进教育行业，让教学有了新发展、新特点。最近一个时期，慕课、微课、云课堂等新兴词汇的兴起，正代表了当下一种新的教学模式，这种以短平快为特色的微型化在线网络教育，可以让学生进行个人的自主学习，从而改变了传统教学模式，让课堂内容变得更为丰富，同时也弥补了一些老师在课堂教学中的缺点和不足。例如在小学音乐课堂上，老师可以给学生们播放名家老师的课堂教学案例。老师以《让我们荡起双桨》网络教课为切入点，帮助同学们理解这首耳熟能详的经典歌曲。在视频中，我们发现主讲老师用了ipad下载了相应的伴奏软件，在没有现成乐器设备的情况下，学生通过软件伴奏模仿出特定节奏进行模仿和歌词的即兴创作，用这种自唱自演自编的方式来进行学习，极大的激发了学生的学习热情，提升了学生的创作思维。那么这种方式就给了小学音乐老师教学的灵感，在课堂上，老师也可以用这种方式鼓励学生参与到音乐创作中，让学生们用软件来制作自己的音乐伴奏，并改编音乐歌曲，让这种短平快的技术支撑来帮助学生学习更多的技能，激发对音乐的喜爱，并提升自己的创作欲望。这种微课、慕课走进教学课堂的方式，丰富了教学内容，增加了教学层次，学生能够在智慧课堂下快速的掌握音乐知识，同时感受音乐课堂的独特魅力。
        三、运用多媒体鼓励艺术创新，引导学生发现音乐美
        在传统小学音乐教学中，其教学目的是为了培养学生的音乐技能，学习音乐知识，而忽视了学生的个性发展。而在素质教育的背景下，为了激发学生的个性思维，确立学生在课堂上的主体地位，最终用音乐课实现学生的全面发展，那么在音乐课堂上，音乐老师要运用多媒体来引导艺术创新，挖掘学生们的个性潜能和聪明才智，鼓励学生用独立自主、合作探究的学习方式来让学生发现音乐美。例如在上《春天来了》这一课时，为了让学生感受歌曲所描述的春天美，老师可以将春天的视频和照片做成课件，在音乐课堂上进行播放，这样学生们在观看视频时，就会被风和日丽、山明水秀的春天景色所吸引，从而自然地走进了悠然自得、心旷神怡的音乐意境中，柳枝、燕子、桃花等等春天的特有样貌，使得学生能快速的走进《春天来了》这一课堂，学生们的情绪高涨，情不自禁的就随着音乐旋律手舞足蹈，在这样的环境下，学生们发现了生活的美好，感受到了音乐的魅力。
        结语：
        总之，多媒体技术与音乐课堂的有机结合使音乐课教学效果得到了明显提升。它可以创设音乐情境，提高学生们的学习兴趣；也可以借助新兴的教学资源来丰富教学内容；并引导学生发现音乐之美，鼓励学生进行艺术创新。未来，多媒体技术的应用还将随着科学技术的创新，从而与现代教学结合的更加深刻与广泛，教学课堂将不断充满智能、科学、高效和先进。
参考文献：
[1]刘玉霞.多媒体技术在小学音乐教学中的运用研究[J].科技资讯，2020,18(7):97-97.
[2]陈小玲.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2020,40(4):149-149.