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谈如何创建小学体育互动型课堂

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：李春森

[导读] 在小学体育教学中，互动能够贯穿课堂教学的各个环节，完成个人目标，拉近师生之间的情感距离，有效地调节课堂教学的气氛。互动教学有多种形式，可以为我们的教学目标服务，为学生综合素质提升服务。小学体育教师要不断创新活动教学的具体形式和内容，让互动教学成为充实小学体育课堂的重要途径和思路。

李春森旺苍县东河小学 628200
【摘要】在小学体育教学中，互动能够贯穿课堂教学的各个环节，完成个人目标，拉近师生之间的情感距离，有效地调节课堂教学的气氛。互动教学有多种形式，可以为我们的教学目标服务，为学生综合素质提升服务。小学体育教师要不断创新活动教学的具体形式和内容，让互动教学成为充实小学体育课堂的重要途径和思路。
【关键词】小学体育；互动教学；综合素质；提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-170-01

        小学体育教师可以设计互动型的课堂，增强课堂互动性，促进师生之间思想和情感的联系和沟通，让学生在课堂上放松身心，感受到更多的快乐。
        通过互动增进人与人之间交往的频率，让教师和学生之间有更多的了解、支持和帮助，这些都是我们小学体育课堂要努力追求的效果，要努力创设出来的课堂品质。那么，小学体育互动型课堂要如何创建呢？
        一、融入游戏化的体育教学内容，活跃课堂教学气氛
        对于小学生而言，他们特别希望体育课堂上能够有一些游戏活动，让他们可以沉浸在其中，一边玩一边学到体育锻炼的知识和动作技巧，所以教师要巧妙地将游戏化的体育教学内容创设出来，自然地融入课堂教学的各个环节。这不仅有助于吸引小学生，而且能够让课堂教学气氛活跃起来，让学生的学习效果得到提升。一些基本的体育动作项目，都可以通过游戏的方式来进行传授和训练。例如，简单的跑步跳远以及一些体操动作等，都可以设置成学生小组之间的竞赛，让小组同学合作与其他同学进行竞争。
        在设计互动游戏内容的时候，教师可以充分参考一些现成的体育游戏设计的方案，并且能够与时俱进，考虑到自己所教授的学生的性格特点、生活环境特点等进行优化改良，从而让这些游戏活动更能够适应我们当下的教学要求。小学体育教师的互动游戏设计不仅能够很好地抓住学生的好奇心，而且可以进一步地挖掘学生的创新潜能，让每个学生都能够积极地参与创新游戏课堂的设计。很多学生平时非常喜欢看一些综艺节目，这些综艺节目的设计往往具有创新性，因此我们也可以借鉴其中的一些元素、特点来充实我们的互动游戏课堂。
        二、小学体育教师要善于创设多样化的教学内容
        多种多样的课堂教学内容可以满足学生的好奇心，充分调动他们的积极性。对于小学生而言，他们不仅可以在这些活动中得到充分的锻炼，而且还能减轻学业压力，愉悦身心。所以他们经常兴冲冲地以玩的心态上完每一节体育课程，不知不觉就满头大汗，提高了身体素质。小学体育教师也可以带领学生想象一下具体的场景，让他们模拟各种场景中适合开展的体育运动，并根据这些运动的特点来进行互动教学。例如跑步是一种非常简单的运动形式，但是在不同的地形中，我们跑步的感受是不一样的。想象自己在上坡上奔跑，就会让自己过早地感到疲劳，如果是下坡跑步的话，又是另外一种感受，所以通过模拟不同情境之下的基本的体育运动，使学生更能够带着自己的想象参与进来。小学体育教师在内容安排方面要重视各种运动项目对体力的影响作用，要善于劳逸结合，能够在大运动量项目和小运动量项目之间灵活变换。

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这样才能更好地调节学生的疲劳状态，让学生带着充沛的精力参与到体育课堂上。所以，这也是一个综合设计的过程，需要教师进行系统化的权衡考虑和优化，才能让小学体育互动教学真正为我们的教学目标服务，为素质教育的改革服务，让小学生的综合素质得到培养和提升。
        三、小学体育教师要善于创设师生互动的情境条件
        在课堂教学中，充分的互动能够很好地调动师生的情绪，让学生的兴奋情绪更好地促进他们体育锻炼效果的提升。所以，互动教学的一大显著特点就是互动增强了课堂上师生之间的沟通频率，也很好地调节了师生的情绪状态。那么作为小学体育教师，我们要善于创设互动的情境，营造出这样的课堂教学氛围。
        小学体育教师应善于创设适合学生特点的教学情境，灵活运用丰富多彩的教学手法，如布置新颖、优美的体育活动场地等，充分调动学生大脑皮质的兴奋度，刺激其感官，进而激发其主动参与体育锻炼的欲望，实现与教师之间的良好互动。例如，在课堂上，教师安排学生做一些基础的体育运动锻炼。在这个过程中，可以给他们播放一些背景音乐。有的背景音乐节奏比较明快，这样的背景音乐可以让小学生不知不觉地加快步伐，有的音乐比较舒缓，这样的音乐可以让学生更好地感受肢体动作的特点，从而认真揣摩领会其中的技巧。所以，这样的背景音乐实际上也在与学生进行着沟通。教师可以通过类似的一些设计，让学生感受到更多的信号和刺激，从而不知不觉地调节自己的状态。作为小学体育教师，我们也要能够经常制作或引入一些好的教具，例如气球、彩带等，这些都是互动情境创设过程中非常有用的素材。这些基本的道具能够让小学生完成一些集体的游戏运动项目，还能够让小学生提高游戏运动的专注性，让他们发现其中的互动元素特点，从而带有更强烈的兴趣参与进来。
        四、小学体育教师要善于采用协商的策略，打造平等的教学气氛
        小学生性格活泼、开朗好动，因此开展互动型的体育课堂必须要制定一些规则，但是如果这些规则只是由教师来制定，学生只能被动服从，那么学生就会感受到无形的压力。相反，我们营造的互动型课堂是师生平等的课堂，所以课堂规则的制定学生和教师都可以参与，都具有发言权。平等的交流协商，新的策略运用，是教师和学生之间平等关系构建的基本纽带，所以在课堂上教师可以告诉学生，今天我们要完成什么样的项目，完成项目的过程中大家需要注意什么问题，让学生能够从自己的角度和集体的角度出发思考，制定大家应该遵循的原则。当学生掌握了更多的主动权以后，他们也能够体会到规则的制定是为大家服务的，是为了保障大家都能够获得基本的权益，是为了让大家都能够在课堂上学有所获。
        总之，身为小学体育教师，我们要通过创设互动型的课堂，给学生提供更加丰富的互动学习的环境。在互动课堂上，师生之间有更多的机会进行接触和交流，能够增强学生在课堂学习中的情感归属感，让学生降低焦虑，将更多的注意力投入在课堂上，沉浸在当下，从而获得更好的体育锻炼效果。同时还能够培养学生体育锻炼的兴趣，使学生养成良好的体育锻炼习惯，提升小学生在体育课堂上的幸福感，让学生获得更多成长的养分。
参考文献：
[1]于鸿雁，陈燕，张洋，王佳伟.体育教学主体互动模式的构建[J].教学与管理（理论版），2011（3）.
[2]张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技，2016（21）.
[3]王卓君.小学体育教学中师生的有效互动方法探究[J].田径，2019（4）.
[4]吕帅.论小学体育教学中师生的有效互动[J].科学大众（科学教育），2019（5）.