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寓教于乐，构建高中英语快乐课堂

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：谭昌梅

[导读] 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。学生学业成绩的优劣，与学习的兴趣有着必然的联系。尤其是学习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，增强学习的主动性和积极性，克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。

谭昌梅湖北省恩施市第三高级中学 444500
【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。学生学业成绩的优劣，与学习的兴趣有着必然的联系。尤其是学习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，增强学习的主动性和积极性，克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。
【关键词】高中英语教学方法教学手段学习兴趣快乐课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-165-01

        人们常说，兴趣是最好的老师。那么到底什么是兴趣—这位最好的老师呢？心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。心理学家的实验还证明，一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩会大大高于智能高却没什么兴趣的学生。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。下面我结合我自己的教学体验和感受谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
        一、建立开放、平等的现代师生关系，调动学生英语学习的激情
        俗话说：“亲其师而信其道”。科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，他们的逆反心理也强。如果他们喜欢、佩服科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学这门课；反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到尊重、热爱、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就会收到良好的教学效果，达到教学的目的。
        二、设计精彩的课堂导入，激发学生学习兴趣
        在高中英语教学中，课堂导入好比一场戏剧的序幕，如导入设计得好，就能激发兴趣，开启学生思维。反之，一开始学生就不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，纵使后面的教学内容有多精彩，学生也不会专心领会了。
        例如，以前教师经常会直入主题地导入说：“今天我们学习某单元某课”﹙Today we are going to learn unit xx lesson xx﹚，试想这样一成不变的导入模式，又如何能调动学生学习的积极性呢?如新课标模块一 Unit 2 Growing pains 。教师不妨先向学生展示图片，然后问这些人是哪部电影中的角色，因为学生大多看过《成长的烦恼》这部影片，所以他们马上会对此产生兴趣，这比直入主题要好得多。
        三、妙用多样化的教学手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣
        1.帮助学生掌握正确的学习方法。古语说： “工欲善其事，必先利其器。”学习方法得当，事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法。比如词汇教学：①运用合成、派生等构词法（care+ful=careful）；②运用同义词( finish and complete)、反义词 ( up and down)，同音词 (write and right)联想记忆；③词组记忆的举一反三：学生学过be filled with，学生可以按规律记忆更多的词组。在老师中文引导的情况下，类推了be crowded with，be?covered with 等一系列的词组，收到了良好的效果。同时还应引导学生尽量多阅读文章。

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通过单词的不断重复再现，进一步加深对词汇的记忆。
        2.运用电教和多媒体。在高中英语教学中使用多媒体辅助教学，可以创设出一个生动有趣的教学情境，将学生置于一定的语言环境中去领悟语言，操练英语。它能化无声为有声，刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高语言能力;还能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使本来枯燥、乏味且孤立的教学内容形象化、趣味化、交际化和生活化。例如，在新课标模块五 Unit 1A dvertising 一课教学中，我利用多媒体通过适当插播一些精彩的广告词来活跃课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生的情感机制，使学生在轻松愉快的学习环境中做到想学、乐学和善学。
        3.开展竞赛。高中生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
        四、开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生乐学、会学
        愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday，party的对话小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与。重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。短剧小品，让那些学习成绩不理想、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，同时在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番。在大大小小的竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。此外，开展英语竞赛，举行英语故事会、英语演讲比赛，开辟英语角，出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
        英语学习是一个长期积累的过程，只依靠课堂45分钟就想学好英语是不可能的。所以，在高中英语教学中，教师必须指导学生进行课外兴趣学习。比如，可以开展课外英语学习兴趣小组，定期进行英语演讲比赛，还可以给学生讲一些相关的英语故事，如Alfred Nobel，The Necklace，The Golden Touch 等来培养他们英语学习的兴趣，提高学习效率。
        例如，我组织学生开展“每周一歌”活动。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe； The Red River Valley； Whatever will be will be； My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on。同学们在这些活动中，学习兴趣越来越浓，班级英语教学质量也就越来越高。
        实践表明，学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
参考文献：
[1]李红梅. 中学生英语学习兴趣培养的研究[D]. 湖南师范大学, 2011.
[2]段廷婷. 激发英语学习兴趣的实效性策略[J]. 科技信息, 2016(1):619-620.
[3]朱赞瑜. 多种方式培养学生英语学习兴趣的尝试[J]. 文教资料, 2017(7):139-140.