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运用思维导图优化初中英语写作教学

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：刘妍

[导读] 目前，我国初中英语读后写作教学中仍然存在着很多不足，学生没有养成良好的学习习惯，不能够熟练掌握阅读方法和阅读技巧。因此，初中英语教师要不断探索和创新高效的教学方法，努力提升自身的教学水平，进而提升学生的英语学习成绩。

刘妍烟台经济技术开发区潮水中学
【摘要】目前，我国初中英语读后写作教学中仍然存在着很多不足，学生没有养成良好的学习习惯，不能够熟练掌握阅读方法和阅读技巧。因此，初中英语教师要不断探索和创新高效的教学方法，努力提升自身的教学水平，进而提升学生的英语学习成绩。
【关键词】思维导图；初中英语；读后写作教学；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-164-01

        前言：在经济全球化的背景下，各个国家之间的交流与合作越开越密切，英语是世界通用的语言之一，它的作用也就越来越突出，它是现代化高素质人才必须掌握的技能。初中英语读后写作教学的目标是提升学生的写作能力和阅读能力，初中英语教师在教学中适当的应用思维导图教学方法，可以激发学生学习英语的热情，提高教学质量。
        1.思维导图在教学中运用的有效性
        1.1与新课改的要求相符
        随着我国教育体制改革的不断深入，我国初中英语教学模式也在不断的创新和优化，教学观念发生较大转变。学校以基础设施为基础，充分利用教学挂图、黑板、简笔现、模型、实物、卡片、白板等传统的教学媒介，并且不断购买和引进全新的教学硬件。例如，音像、多媒体、网络等新型的教学媒介，为学生提供全新的学习体验，创造一个真实的、轻松的、语言学习环境和氛围。同时，进一步丰富了英语读后写作教学的内容，创新了教学模式，充分体现出了英语学习和交际过程中的共同存在性和真实性。思维导图教学方法是一种全新的、高效的、先进的教学方法，它的形成符合新课改的要求。
        1.2与语言学习规律相符
        初中英语读后写作教学可以将写作与阅读有效融合在一起，它不仅侧重于信息的输入，更加侧重于对于输入信息的选择、组织、存储和运用。在初中英语读后写作教学中有效的应用思维导图可以将学生掌握的英语知识转化为被人的感官领悟的知识表现形式，进而有效的、完整的完成真实信息的传递。在整个思维导图过程中，需要对思维进行传播、呈现、修改、交互存储、共享，进而达到可视化的目的[1]。除此之外，思维导图在初中英语读后写作教学中的应用充分体现出了说明性知识和图式理论的重要意义。同时，思维导图能够准确的提取出与写作相关的动态知识和静态知识，进一步丰富主题，完善各级分支，并且在原有的图式基础上建立起全新的图式。

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        2.思维导图在教学中运用的策略
        2.1充分利用思维导图培养学生学习英语的兴趣
        初中英语阅读的最终的目的是帮助学生积累更多的英语知识，促进英语写作顺利进行，激发学生学习英语的热情，为学生今后英语的阅读和写作奠定良好的基础。初中英语教师运用导图教学模式可以将英语知识更加形象的、生动的、直观的展现在学生面前，调动学生学习的主动性和积极性，引发学生对于英语知识的求知欲望，进一步转变学生的阅读和写作思想，使学生从原有的从心理抵触阅读和写作转变为积极阅读和写作的心理。同时，教师在应用思维导图进行英语教学过程中，要充分了解学生学习情况、心理特点和当前流行趋势等等，进而设计出学生比较感兴趣的主题教学活动，提升学生课堂学习的参与度。思维导图是一种新型的、高效的、丰富多彩的、具有一定趣味性的英语读后写作教学方式，它适用于任何初中英语读后写作教材。在初中英语读后写作教学中，教师要为学生创建一个良好的思维导图制作平台，进而提升初中英语读后写作教学的质量和效率，激发学生学习英语的热情，丰富和创新英语知识，帮助学生有效的巩固和内化英语知识。
        2.2利用思维导图扫除词汇的障碍
        在学生初中英语写作中，词汇量是重要因素之一，为了顺利完成文章的写作，学生必须积累大量的英语词汇[3]。英语写作和英语词汇知识具有相互促进、相辅相成的关系。学生在英语阅读中可以丰富和积累更多的英语词汇，扩大英语词汇知识面，进而写出更多高质量的、优秀的英语文章。在初中英语教材中，英语词汇不是独立的词表式记忆法，而是应该将词汇与相应的语境和内容结合在一起记忆。同时，初中英语教师在课前备课时，要对教学内容和重要知识点进行认真的筛选，准确的找出各个单元单词间的内在联系，努力引导学生去挖掘和体会各个单词的含义，并且将有关的单词有效的组合在一起，制作出更加生动形象的思维导图，加深学生对英语知识的理解和记忆。初中英语教师也可以运用思维导图适当的引出一些生词，正确解释生词的形、意、音等等，加强学生对于英语生词的记忆，提高学生英语单词学习的质量和效率，进而帮助学生有效的扫除读后写作中英语词汇的障碍。
        结语：
        思维导图在初中英语读后写作教学中的应用有效的弥补了传统英语教学模式中存在的不足，与新课改的要求相符合，不仅可以提升学生的阅读能力和写作能力，而且有利于提升学生语言组织能力，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，提高英语读后写作教学质量。
参考文献：
[1]于新华.思维导图在初中英语读后写作教学中的运用研究[J].才智,2019(09):23.
[2]霍向丽.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究,2019(02):102-103.
[3]周欣.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用研究[J].英语教师,2018,18(19):31-39.