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巧用情感教育构建和谐高效的高中英语课堂的思考

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：李学毅

[导读] 情感教育也是素质教育的一个层面。情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。

李学毅湖北省恩施市第三高级中学 445000
【摘要】情感教育也是素质教育的一个层面。情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。
【关键词】情感教育师生平等言传身教情感交流和谐高效
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-163-02

        《英语课程标准》指出高中英语教学“关注学生情感，提高人文素养”。在实际教学中，我们常常为了追求升学率，只关注知识目标，注重结果，而忽视对学生情感态度与价值观的培养。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。情感教育是个很大的概念范畴，它包括品德教育，师生情感的交流，教师本身人格魅力的熏陶，教师和家长，以及和社会的情感沟通等。教师在平时繁忙的教学工作中往往很容易忽略情感教育这个很重要的内容。从教育心理学的角度分析，英语教学与情感教育的关系十分密切，英语教学内含情感教育，而情感教育又是英语教学的先导。本文就在高中英语教学中如何渗透情感教育谈谈自己浅显的认识。
        一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任
        爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。
        情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上。教师应在教学中，不断激发并强化每个学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。有同学在初一时就在英语学习上掉了队，笔者为他们专门制定了适合他们程度的学习方法；并相应调整教学设计，让优秀生和他们结成“一帮一”的学习小组。每节课都要提问他们，答得好就及时表扬，答错了及时纠正，倾注了很多心血。尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初二初三后的大面积滑波现象。所以，教师的爱要细致无私，对每一个学生都要无微不至的爱，因为你爱他们，他们才会爱你和你所教的课程。
        二、师生合作交流共同释疑解惑，促进学生踊跃参与，积极思考
        教师要和学生之间建立平等的关系，多和学生进行交流，使师生感情进一步增进。在新课改的形式之下，教师不再是教学的主宰。新的教学模式要求教师转变自己陈旧的教学理念，要求教师把课堂还给学生。在课堂教学中真正做到以学生为主体，教师在教学过程中扮演引领者、指导者的角色。教师在教学中要发挥学生的主体地位，让学生参与到教学当中来。在教学过程中，学生和教师的地位是平等的，学生不在是教学的被动接受者，只有真正体现平等的课堂，才会是高效的课堂。
        例如：在学习“Festivalsaroundtheworld”这一部分的知识时，可以先给学生布置任务，让学生在课下通过书籍、网络等资源了解各国的节日，在这些节日当中有哪些风俗习惯。在课上，请学生根据自己所准备的素材来进行介绍。因为课下做了充分的准备，学生的热情都十分高涨，课堂气氛也十分活跃，这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心和自豪感。

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也使学生在不知不觉中学到了知识。
        如果想让学生真正参与到教学当中，需要让学生敢于在课上发表自己的见解，提出自己的疑问。要真正做到这一点，需要教师放低自己的姿态，平等对待学生，和学生之间建立一种民主的关系。教师要真心和学生交朋友，关心、爱护每一位学生，乐意帮他们解决生活上和学习上遇到的难题。只要这样，教师才能够走进学生的心灵深处，学生才乐意向我们敞开心扉。才能促使学生在我们的课堂教学中踊跃参与，敢于积极发言。
        三、帮助学生形成积极的情感态度，克服消极的情感态度。
        情感态度的取向会影响到学生的学习。积极的情感态度会促进学生的学习，同样，消极的情感态度也会对学生的学习产生消极的影响。每个人的性格不同，也导致了他们会有不同的情感态度。例如：有些学生性格外向，在课上他们就乐于参与到教学中，善于表达自己的感情。有的学生性格比较内向，他们在教学中可能就会产生一种胆怯、焦虑的心理。由于他们有所顾虑，在教学中，他们就不敢于积极表达，甚至不敢提出自己的疑问。这时，就需要教师根据学生不同的特点采取不同的教育方法，做到因材施教，帮学生形成正确的情感态度。
        只有充满信心，才会有学习的动力，才能有学习的热情。信心能够促使我们取得更大的进步。在学习当中让学生充满信心，能够促使他们把自己的潜能发挥到最大，促使他们身心得到健康的发展。教师帮学生形成正确的情感态度，可以促使学生对学习充满信心，保持学习的动力。教师要仔细观察学生的一言一行，注意学生的每一个细微方面。当学生在学习和生活上遇到困难时及时进行疏导。在教学过程中，当学生表现出色时，教师要及时进行表扬；当学生遇到挫折时，教师要对学生进行必要的鼓励。这样更有助于促进学生的学习。教师要多使用“Don’tbeafraid.”“Tryitagain.”“Believeyourself.”“Thinkitover.”等语言启发和鼓励学生，让学生保持自信心和进取心。
        四、通过教师的言传身教，鼓舞与感染学生形成积极主动的学习态度
        教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一个眼神，一个手势，一种表情都对学生有一定的影响：温柔的眼神给学生温暖；坚定的表情给学生鼓舞；禁止的手势让学生知道这件事是不能进行的。教师要拥有并保持健康热情、开朗的形象进行情感教育。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天变相体罚学生，整节课满嘴脏话废话的老师，学生不会喜欢你，更不能从你那里学到知识，相反还会把学生带坏；一个从来不鼓励和奖励学生，不引导学生的老师，学生会认为你不负责任，即使你的课上得很好很精彩，学生对你也不会有好感；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每教师站到讲台上，要有一种责任感和神圣感，一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；适时的不吝啬的给予学生激励性评价。在细微的言行中全身心地投人情感，才能在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。所以，学生只有对自己、对老师、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
        总之，伴随着教育改革的不断深化，学校和老师越来越意识到了情感教育和德育教育的重要性。情感教育十分重要，其对学生们世界观、人生观和价值观的树立会产生很大的影响，会影响到学生们后期的学习和成长。英语课程是是高中教育中的基础课程之一，高中英语老师的教育会对学生们产生潜移默化的影响，在高中英语教学中融入情感教育是十分必要且重要的。英语教学中应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
参考文献：
[1]张天萍.论高中英语教学中情感教育的策略[J].学周刊,2018(30):64-65.
[2]陈娟.新课改背景下高中英语情感教学探微[J].英语画刊(高级版),2018(25):62.
[3]郁欣薇.试析多元化教学法在职高英语教学中的应用[J].现代职业教育,2018(20):88.