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新课程新作业新体验

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：吴谐

[导读] 传统的作业方式已不适应课程改革的要求。如何给学生布置家庭作业是新教改背景下教育工作者要关心的问题。过去，给学生布置作业主要是根据教材。学生们很少有自己决定的权利。这类作业是学生独立完成的，他们只关注结果不注意过程，把作业和考试做比较，这给学生带来了很大的压力，是学生在一定程度上对学习产生了厌倦的心态，认为学习是一项枯燥乏味的任务，没有体会到学习给他们应带来的快乐感，导致许多小学阶段的学生就已经对于

吴谐温州市藤桥小学浙江温州 3250000
【摘要】传统的作业方式已不适应课程改革的要求。如何给学生布置家庭作业是新教改背景下教育工作者要关心的问题。过去，给学生布置作业主要是根据教材。学生们很少有自己决定的权利。这类作业是学生独立完成的，他们只关注结果不注意过程，把作业和考试做比较，这给学生带来了很大的压力，是学生在一定程度上对学习产生了厌倦的心态，认为学习是一项枯燥乏味的任务，没有体会到学习给他们应带来的快乐感，导致许多小学阶段的学生就已经对于学习没有了任何的期待性，对未来的学生发展道路造成一个不可逆的毁灭性影响。所以本文就以小学二年级上册举例，以一周作业作为详细的分析点，希望可以为我国小学教育当前的作业布置改革方面奉献出自己的绵薄之力！
【关键词】语文；二年级；统编版；作业改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-157-01

        一、小学语文作业设计的问题审视
        （一）千篇一律
        在正常课堂上，我们的老师通常给学生同样的作业，这表明我们对学生是平等的。无论学生是否掌握了它，是否接受它，分配作业时也必须拥有这同样的标准，相同的工作量、相同的内容和相同的难度，这样的留作业方法往往具有“一刀切”的特色。从大量的实际教学经验分析后可以得出，“一刀切”的作业没有层次性，忽视了学生之间的差异，这往往导致一些学生“不吃饭”，视其为课业负担，丧失学习兴趣；有的学生“吃得紧”，跟不上语文教学的正确步伐，导致学习成绩一落千丈。这样的作业设计方法非常不利于不同层次学生的发展，特别是学习困难学生和优秀学生的发展。
        （二）题海战术
        “题海战术”仍是现阶段许多教师参加考试的常规手段。有些学生说，同样的问题他们甚至做了十多次，但为了应付任务，他们不得不继续做。因为，老师和家长认为，就是强化技能，形成技能，又称“熟能生巧”。但是这些“大海掏试题”的长时间、长幅度训练，仅仅只是为了应付考试。许多学生需要花一个小时左右的时间来完成书面作业，而有些学生需要花更多的时间，这使得学生负担过重。这些问题没有建立在学生真实性和临摹性的基础上，使学生陷入临摹、记忆和实践的误区。久而久之，学生们厌倦了语文作业，甚至厌倦了语文学习。
        （三）远离生活
        汉语源于生活，必须回归生活。生活是语文教学的大舞台。语文教育的一个重要目标是丰富学生的心理和语言系统，提高他们的语言运用能力，把语文作业中的“老课型”如“选词补缺、填词、填词、抄课文”等作业设计需要通通进行改善，在过去的语文教学过程中，“老题型”纯粹是为了生活和社会应试需要而被创造出来的作业产物，是孩子们长期在书面用语中进行锻炼，从而对现实生活中的许多现象没有了孩子自身的表述能力，造成语言的缺失，使孩子们逐渐害怕进行写作等基础性能力锻炼，让孩子们对语文产生惧怕、畏难心理，从而导致语文发展进入一个困境。

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        二、探讨小学语文二年级一周作业策划
        以统编版小学语文二年级上册第一单元（《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》）作为主要研究分析单元，以下做出详细举例：
        1、写字乐园
        在这个星期里，我们接触到了许多的小动物，这些小动物给我们带来了特别有趣的故事，同学们，让我们一起来想一想，我们如何可以把这些小动物的名字写在更加好看呢？让我们一起快来尝试吧！
        完成时间：
        评价档案：
        2、阅读天地
        “小兔子乖乖，把门打开。”“不开我不开。”小兔子这样对狼外婆说。
        “妈妈，妈妈，你在哪里呀？”小蝌蚪这样对妈妈说。
        “我是谁呢？我为什么会来到这个星球上呢？”就是老师对你们提出的一个疑问，同学们，你们可以帮老师解开这个疑问吗？（学生自由讨论，作业形式可以以图画的形式上交，教师在此过程中，不要多加限制学生的自由想象，要尊重学生的自我幻想，班级的作业以多元化为主。）
        3、小小演剧者
        师：同学们，在这个单元里，你们最喜欢的课文是哪一片呢？
        生：（七嘴八舌）《小蝌蚪找妈妈》！
        师：那我们这周用《小蝌蚪找妈妈》做一种不一样的语文作业，好不好？大家都是到小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了非常多的困难，老师，需要你们在场景表演中体现出来，小蝌蚪找妈妈的全部过程，每一位同学都能扮演一种角色，老师，接下来会将每一个同学分到她所在的小组当中，希望同学们在这个星期的周末可以将小蝌蚪找妈妈的故事表现得活灵活现，并且在下一节课中进行全班性表演，老师看好你们哦！
        （一）开放作业的时间与空间
        在过去语文作业设计的过程中，许多老师将学生固定在学一课，练一课的模式之中，没有让学生进行一个长期的自我消化活动，知识当时看似好像被掌握了一般，其实在一段时间之后仍然被学生忘到九霄之外。此外，还有许多习题练习对于同一知识点不断进行机械重复和巧合。老师们很少有一个全面的计划。在我看来，学生的家庭作业不应过于急功近利。他们不仅要有短期的成绩，还要有长期的训练。周期性家庭作业的设计不仅考虑到学习内容之间的联系，而且为学生创造了一个感知空间，通过时间段的开放性，学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力和精力进行选择，从而让学生在自主性中进行相关作业设计的学习，大大增强学生的自主学习能力和自主规划能力，达到语文综合素养的培育目的。
        （二）在作业内容体现综合性
        综合学习是语文课程标准的一个重要概念，它注重培养学生的语文兴趣、实践能力、创新精神和课外积累。本例的设计并不局限于“词、句、段”的训练，而是根据语文学科的特点，使学生在生活中学习和运用汉语。例如，实践活动、成长日记和推荐阅读材料都反映了作业的全面性。
        （三）评价方式多样性人文性
        在每个类别的末尾设计评估文件。该评估文件为学生提供了自我评价、相互评价、自我认识和相互学习的机会。家长参与评价体现了学生学习活动的社会化，克服了传统评价重在教师而忽视学生自我认知的弊端。评价结果的呈现方式也灵活创新，注重人文关怀。比如，有的可以用小星星来评价；有的采用分数与描述相结合的方式；有的给出评价语言，让评价者选择；有的由评价者自己评价。无论采用什么样的评价形式，都要求充满情感色彩、激励和鼓励，让学生感受到作业的乐趣。
        结束语：在小学阶段的语文作业策划中，我们要实时关注学生的最新动态，将社会上具有学生兴趣培养方面的内容全部利用到作业设计的进程当中，以此来为孩子们的成长创造一个有利的条件，相信在广大教育工作者进行不断教育革新的状态下，我国小学语文事业的发展会越来越好！
参考文献：
[1]夏细五. 减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计分析与研究[J]. 新课程(中) , 2017 (12).
[2]冯素平. 减负增效落实处——新课程背景下小学语文课堂作业设计新探索[J]. 小学生作文辅导 , 2016 (4).