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关于信息技术与初中历史教学融合的教学方法探索

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：黄声畅

[导读] 在当今信息技术得以快速进步和发展的影响下，就目前来看，信息技术已经被广泛应用到教育教学当中，并发挥着非常重要作用。通过将信息技术合理应用到初中历史教学当中，不仅将以往传统单一的教学模式得到了有效转变，同时也调动了课堂积极活跃气氛。在实际课堂教学中，教师通过利用信息技术来为学生创设适宜的教学情境，既能够激发学生的历史学习兴趣，还可以让学生占据课堂主体地位，加强学生自主学习能力的培养和提高，实现高效历

黄声畅利川市毛坝镇民族初级中学 445422
【摘要】在当今信息技术得以快速进步和发展的影响下，就目前来看，信息技术已经被广泛应用到教育教学当中，并发挥着非常重要作用。通过将信息技术合理应用到初中历史教学当中，不仅将以往传统单一的教学模式得到了有效转变，同时也调动了课堂积极活跃气氛。在实际课堂教学中，教师通过利用信息技术来为学生创设适宜的教学情境，既能够激发学生的历史学习兴趣，还可以让学生占据课堂主体地位，加强学生自主学习能力的培养和提高，实现高效历史课堂教学质量和效果。
【关键词】信息技术；初中历史教学；有效整合策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-152-01

        引言：针对于历史的学习，可以说是了解历史、感悟历史的一个过程。初中历史作为初中教育体系中的一门重要学科，其学科特点具有一定的具体性和过去性，要想让初中学生对复杂的历史人物及事件等内容有一个全面的理解和掌握，那么这必然是一件非常困难的事情。而通过现代化信息技术的合理应用，在一定程度上可以帮助学生有一个更好的理解和掌握，同时还可以有效调动学生课堂参与的热情和积极性，从而促进课堂教学质量和效果的大大提高。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于信息技术与初中历史教学有效整合的策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、积极转变以往传统教学模式和观念
        由于长期受以往传统教学模式和应试教育理念的影响，教师在实际教学过程中只是注重学生考试成绩的高低，而忽略对学生应试能力培养的重视，在这样的一种教学模式下，无论对于学生综合素质的提高，还是学生的全面发展都会有着严重不利影响。在以往传统的教育模式下，教师往往占据着教学主体地位，一味的对学生进行有关课堂知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，导致学生的学习兴趣和积极性普遍不高。而在当今新媒体这一时代背景下，就这种传统的教学模式和教学观念在现阶段已经无法满足当今社会时代的发展需求，所以必须要积极转变这种传统的教学模式和观念。例如：可以带领教师到一些先进优秀学校进行参观学习，学习他们的教学模式和教学方式，或者还可以组织教师观看国内外优秀教师的示范课程，同样也可以达到很好的学习效果。此外，作为教师在实际教学过程中还需要注重与学生之间的有效沟通交流，然后根据学生的实际需求来选择适宜的教学模式和方法，以此来提高自身的教学质量和学生的学习效果。
        二、利用信息技术，创设适宜教学情境
        俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生一旦对历史学习产生极大兴趣，那么将会把自身的更多热情和积极性投入到其中，进而获得高效的学习质量和效果。而针对于如何激发学生的学习兴趣，教学情境的创设则发挥着非常重要作用。

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所以作为初中历史教师需要正确认识到这一点，在实际课堂教学过程中通过多样化教学方式的采用，以此来为学生创造一个适宜的教学情境，进而调动学生对知识学习的求知欲望。但需要注意的是，教师在教学情境的创设这一过程中，必须要充分结合初中学生的性格特点及学生学习的实际情况，有针对性和目的性的进行创设，使其所创设出的教学情境能够更好的满足学生学习的实际需求。在当今信息技术得以快速发展的这一背景下，教师可以利用现代信息技术来完成教学情境的创设。例如：可以借助多媒体设备将教学内容以图片、视频及音频等形式向学生进行播放展示，使学生能够置身于真实的情境当中，从而更好的了解历史并感悟历史，提高学生的学习效果。
        例如：在学习《鸦片战争》这一章节知识内容时，教师在课堂教学之前可以先上网收集好有关鸦片的图片以及吸食鸦片后的短视频，然后在课堂上利用多媒体展示给学生，并在播放过程中向学生提问：“同学们，你们知道鸦片有什么危害吗”？这时则会充分调动学生对问题的好奇心和求知欲望，待观看后可以加深学生的深刻体会，并对这一章节知识内容有一个更好的学习效果。
        三、利用信息技术，帮助学生突破教学重难点
        从初中历史教材中我们可以看到，其中所包含的知识点往往都比较错综复杂，包括历史概念、历史人物及地点和事件等，所以有很多学生在实际学习过程中都会感到有所困难，如果教师在实际教学中只是一味的对学生进行说教，那么则会导致学生的学习兴趣和积极性大大降低，严重影响到学生学习效果的提高。而通过信息技术在课堂教学中的合理应用，可以帮助学生将错综复杂的历史知识变得清晰化，突破教学的重难点。如可以利用多媒体技术将历史故事以动态演示的形式展现出来，将静态变为动态，从而使学生有一个更加直观的理解和学习。
        例如：在学习《“一国两制”与香港澳门的回归》这一章节知识内容时，教师可以将有关香港回归的视频资料制作成视频课件的形式来向学进行播放，而学生在观看的这一过程中可以对香港澳门问题的由来及回归的原因有一个更加直观形象的了解，同时还可以激发学生的自豪之情。
        结束语：
        综上所述，由此可见随着信息技术的不断推广与应用，为我国教育事业带来了良好发展机遇，提高了整体教学质量和效率。所以这就要求初中历史教师需要正确认识到信息技术应用的重要性，并通过不断探索和实践，以充分发挥出信息技术在教育教学领域方面应用的作用价值。
参考文献：
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[2]沙文友.初中历史教育教学与信息技术的融合探析[J].南北桥,2020(8):95.
[3]吴建波.初中历史教学与信息技术深度融合的教学策略[J].基础教育论坛,2018(24):63.
[4]吾日姑丽•米吉提.试论初中历史学科教学与信息技术的融合分析[J].中外交流,2018(43):116-117.