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构建小学英语高效课堂的教学策略探究王艳梅

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：王艳梅

[导读] 小学是学生接触英语的第一阶段，他们的英语水平不高，在学习过程中经常会出现许多错误。面对初次接触和不熟悉英语学科，学生的学习效率往往较低，导致学生英语学习积极性逐渐下降。在教学过程中，教师需要针对现阶段学生英语学习的重点和难点，构建一个高效的小学英语课堂，选择学生能更快理解的教学方法，为学生进行教学。在教学中，教师应积极吸引学生的注意力，提高学生对英语的兴趣，使学生积极学习英语，提高英语水平，改善自

王艳梅山西省大同市广灵县南村镇莎泉小学山西大同 037500
【摘要】小学是学生接触英语的第一阶段，他们的英语水平不高，在学习过程中经常会出现许多错误。面对初次接触和不熟悉英语学科，学生的学习效率往往较低，导致学生英语学习积极性逐渐下降。在教学过程中，教师需要针对现阶段学生英语学习的重点和难点，构建一个高效的小学英语课堂，选择学生能更快理解的教学方法，为学生进行教学。在教学中，教师应积极吸引学生的注意力，提高学生对英语的兴趣，使学生积极学习英语，提高英语水平，改善自身的不足，实现小学英语教学的高效发展，为学生今后的英语学习打下基础。
【关键词】小学英语；高效课堂；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-199-01

        小学英语学习难度不高，但学习方法在学习过程中起着非常重要的作用。很多学生对英语学习没有明确的概念，在学习过程中方向比较分散，导致学习效率很低，学习事半功倍，学生的学习积极性受到打击。教师首先要做的就是正确引导学生，让学生了解如何学好英语。在教学中，教师还应分析学生的优缺点，并给予适当的鼓励和建议，使学生对自己的优缺点有更直观的认识。在教学中，教师可以通过多媒体设备播放音视频，增强学生的印象，使学生在学习英语的过程中，能够被英语所吸引，提高学生的积极性。教师在教学中也要重视讨论式教学，让学生通过讨论与其他学生分享自己的问题和知识，寻求解决办法，拓展思维。
        一、培养学生对英语的兴趣，提高学生学习积极性
        学生对于英语的兴趣十分重要。因为小学生的年龄相对来说比较小，在学习过程当中贪玩和好动，如果不能培养学生對于英语的兴趣，那么学生学习起来就没有耐心，很容易三天打鱼两天晒网。所以教师要做的第一件事情就是培养学生对于英语的兴趣。在培养的过程当中，教师应该选择一些学生感兴趣的东西对学生进行知识上的拓展，以此让学生的好奇能够得到满足，逐渐对英语产生兴趣。在学生对英语产生兴趣之后，学生的学习就会更加积极和主动。这样不仅可以减轻教师的压力，同时也能完善学生的学习状态，让学生在学习当中可以收获更多的知识，形成属于学生自己的良好习惯。
        例如，在学习《My family》时候，教师可以向学生进行提问：学生的家庭成员有哪些？通过对学生的提问可以激发学生回答的兴趣。在学生通过中文将自己的家庭成员介绍完之后，教师就可以向学生传递：如果你想用英文诉说自己的家庭成员，那么爸爸应该是什么样的单词？妈妈应该是什么样的单词？在这个时候学生就会产生思考。教师引导学生思考，不仅可以加深学生的印象，还可以充分调动学生的兴趣，让学生对于英语表达会有更强烈的需求和欲望。在教学结束之后，学生可以展示自己的学习成果，教师可以对学生进行表扬，满足学生学习的成就感，提高学生的学习动力。

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        二、开展多元化教学，丰富教学资源
        小学生比较好动，在学习过程当中单一的教学会让学生觉得英语教学非常枯燥，不仅会打击学生的学习积极性，同时也会让学生对于英语非常死板和客观的印象。所以教师开展多元化教学非常有必要，多元化教学包括了多媒体教学以及一些课堂互动和情景教学等。这些教学可以充分的丰富教学课堂，让学生能够感受到英语学习的多元化，不仅提高学生对于英语学习的欲望，同时也能够使教学资源更加丰富。学生在多元化的教学中能够接受到更多的英语知识，对学生学习英语有非常大的帮助，也开拓了学生的眼界，使学生能够对英语有更强烈的探知欲望。
        例如，在学习《shopping》的时候，教师可以通过多媒体向学生展示单词的意思和用法，学生可以通过视频和音频更快速地对shopping这个单词进行了解。之后教师可以让学生们自己组队开展情景教学，在情景教学当中开展购物用语的使用。这样不仅可以加深学生的印象，同时也能够让学生有更强烈的参与欲望。在情景教学当中，教师可以在旁适当地对学生进行提醒，对学生不足的地方进行补充，让学生能够在情景教学当中收获更多的知识。教师可以通过多媒体将将这些知识记录下来，方便学生之后的复习，提高教学的效率。
        三、构建讨论课堂，解决学生问题
        学生在学习过程当中会遇到非常多的问题，如果遇到问题没有解决的话，就会对学生之后的学习造成非常大的阻碍，所以构建讨论课堂十分的有必要。讨论的课堂可以让学生在课堂上将自己不懂的地方和其他学生们进行分享，让学生在交流过程当中对问题进行思考，验证大部分学生有没有犯相同的错误，也能够让学生的思维更加活跃。教师可以在学生讨论的过程当中帮助学生，总结出学生犯错比较多的地方，进行专门的解析，让学生能够更快速地理解。
        例如，在教学结束之后，教师可以给予学生五分钟的讨论时间，让学生将自己遇到的问题和其他学生进行分享。在讨论的过程当中，教师可以让成绩比较优异的学生作为小组长带领学生进行讨论。讨论学员一个一个发言，将自己在学习过程当中遇到的问题和其他的学生进行分享。小组内自主解决问题，在遇到解决不了的问题时，可以举手向教师示意。教师这个时候可以下位亲自对学生的问题进行讲解。在学生讨论结束之后，教师需要将学生在讨论当中出现比较多的问题进行收集，然后对学生进行最终的总结，让学生对频率出现较多的问题得到最详细的解答，减少学生的疑问。
        在教学过程中，英语教师必须考虑到小学生的低龄化，通过趣味性教学培养学生的英语兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以通过多样化的教学方法丰富学生的知识，提高学生的学习欲望，使学生在学习中对英语有更深的了解。教师可以组织讨论课，让学生通过讨论解决学习过程中遇到的问题。在学生讨论过程中，教师应收集和分析学生的问题。经过分析和总结，使学生能够更快地解决现阶段的问题，提高自己的知识水平，改善自己的学习状态。对于学习态度积极的学生，教师可以在教学中表扬学生。让更多的学生认识到这个优秀的榜样，并从中学习。提高学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，创建高效的英语课堂。
参考文献
[1]马文哲.小学英语高效课堂教学模式行动研究[J].校园英语,2020,(02):144.
[2]汪叶舟.立足英语思维,构建高效英语课堂[J].华夏教师,2020,(21) :74-75.
[3]刘敏.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[J].中华少年,2019,(13) :177.