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小学语文个性化阅读教学策略初探

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：熊艳

[导读] 阅读是小学语文教学中的重点内容，新课程改革的实施，使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同，其将小学生作为教学过程中的主体，通过教师、学生、文本之间的互动，达到良好的阅读教学效果。本文主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及存在的问题，提出具体课程优化方法。

熊艳南充市嘉陵区行知小学
【摘要】阅读是小学语文教学中的重点内容，新课程改革的实施，使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同，其将小学生作为教学过程中的主体，通过教师、学生、文本之间的互动，达到良好的阅读教学效果。本文主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及存在的问题，提出具体课程优化方法。
【关键词】小学语文；个性化阅读；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-229-01

        小学语文是源于生活而高于生活，是小学最基础最重要的学科之一，而读和写是学习语言最基础的技能，因此阅读在语文教学中可谓是举足轻重。但传统阅读教学很难激发学生的阅读欲望，所以培养学生的阅读欲望，让学生真正去喜欢阅读成了阅读教学的重中之重。而个性化阅读的出现和普及解决了这一难题，让学生根据自己的兴趣去阅读，提高了阅读效率。
        一、小学语文个性化阅读教学的意义
        （一）培养阅读兴趣
        众多周知，“兴趣是最好的老师”。小学阶段是培养学生阅读兴趣的最佳时期，更是为以后阅读思考打下基础的黄金时期。传统的小学语文教学课堂，教师更多关注的是知识的习得，忽视学习兴趣的培养，让小学生渐渐厌恶阅读，身压重负。而个性化阅读教学更侧重于培养学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读、喜欢阅读。小学生因其年龄心理的特点，只有让他们感受到阅读的乐趣和作品的美，他们才愿意主动去阅读学习。因此，兴趣的培养应引起教师的重视。
        （二）促进个性发展
        新时期，我国素质教育确立了个性全面发展的理念，而个性化阅读教学正是为学生充分发挥主观能动性，展现自我个性提供了平台。正如有的研究者提道：两个个性完全相同的学生是根本不存在的，正因为如此，为了适应学生的个性化差异，必须要实施个性化阅读教育。学生通过自主阅读，与文本展开积极对话，聆听作者的心声，从而分享独特的体验。
        （三）启发创新思维
        个性化阅读教学打破了传统小学语文阅读教学课堂的灌输模式，倡导“教师引导性、学生自主性”的教学理念。学生在阅读过程中，带着自己的目标通过朗读、感悟和交流，循着自己的思路去寻求问题的答案。没有内容的约束，没有方法的限制，小学生才能敢于表达自己的观点，敢于质疑权威，提出对文本的独特见解，从而很好地启发学生的创造性。
        二、小学语文个性化阅读教学的现状
        由于受到了我国应试教育模式的影响，学校的教师和学生家长往往是通过考试成绩来评定学生的“好坏”，在以往的教学中为了提升学生的应试能力，教师在课堂上教授学生的不是让学生开拓视野的课外文学知识而是教给学生一些在考试中应用的技巧并让学生背诵一些阅读的答题模板，这种教学模式让小学阅读教学失去了原本的存在意义。

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例如学生背诵的阅读模板大多为：文章表达的作者……的情感，本段在文中的作用是过渡，两段的前后对比突出了……气氛等等，学生背诵这些生硬的模板，只在模板中写下了很少的词语，得出的答案千篇一律，学生缺少自己对文章的深入理解，一些学生在阅读过后甚至没有理解文章的基本含义，套用模板得到了考试分数，但是阅读能力却没有丝毫地提升，这种固化的教学方式阻碍了学生的个性发展。
        三、小学语文个性化阅读教学的策略
        （一）激发学生个性阅读兴趣
        要想保障个性化阅读教学的顺利进行，让学生能够发自内心的对阅读产生热爱并且将学生的阅读行为变得更加积极活跃，最为基础的条件就是激发学生个性阅读的兴趣，使得学生的思维能够处在积极的状态，让学生能够真正的享受其中，在阅读当中主动的提出自己的见解，个性化的对文章内容和中心思想进行解读，那么个性化阅读教学的成效也能得到根本保障。要想激发学生的个性阅读兴趣，可以从以下两个方面入手：第一，音乐渲染。语言文字有着语言文字本身具有独特魅力，在一个优秀的语文篇章当中除了好的语言堆积以外，更为主要的是作者在创作时对其进行恰当的安排和构思，并且加入了自身的情感和所思所想。那么要想让学生真正产生个性见解，还需引导学生和文章作者生出情感共鸣。对此，教师可以采用音乐渲染的方法，用音乐来促进情感的激发。第二，画面烘托。小学生的形象思维能力较强,直观的图片能够激发学生的兴趣，那么在培养学生个性阅读兴趣时，教师可以利用图片刺激来加深学生的理解，强化学生的学习动机。
        （二）尊重学生个体差异展开因材施教
        尊重学生个体差异是个性化教学得以顺利开展的前提条件，也是构建平等、和谐的师生关系的桥梁。教师作为学生成长发展当中的引导者，不仅要关注教学目标的完成情况，还要与学生进行积极互动，加强师生有效沟通，以便了解不同学生的个体差别来因材施教，为每一位学生制定独特的培养方案。因此，教师在实际教学当中要改变传统的单一教学模式，要结合学生的实际水平与能力高低为其布置合适的教学方案，并展开分层教学。通过这样分层次教学，使不同水平的学生全部获得适合其发展需要的任务，有利于个性化发展。
        （三）指导学生主动参与个性化课外阅读
        课外阅读是小学语文阅读教学中极其重要的构成元素，教师在阅读教学指导环节，为了突出阅读教学的个性化特征，可以在课外阅读指导方面融入个性化思想，即在全方位调查学生阅读习惯、阅读兴趣的基础上，按照学生差异为学生推荐相应的课外阅读书籍，增强阅读指导的针对性和有效性，提高阅读教学整体质量。如针对在写作方面想象力不足的学生，教师可以适当推荐学生阅读童话故事、寓言故事方面的课外文本，有针对性的对学生实施阅读指导，增强阅读教学实效。
        结语：
        综上所述，个性化阅读确实能激发学生的兴趣，这对小学的启蒙教育是非常重要的，能够很好地培养学生的想象能力和创新意识，教师的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这恰巧是个性化阅读所能做到的。
参考文献：
[1]王姣. 浅谈小学语文习作教学[N]. 贵州民族报,2020-08-21(A03).
[2]安庆辉. 小学语文课堂情景教学策略[N]. 贵州民族报,2020-08-21(A03).
[3]张彩.如何激发学生学习语文的兴趣[J].文学教育(上),2020(08):86-87.