数学课堂中提高课堂效率的重要性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

数学课堂中提高课堂效率的重要性

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：孙莉

[导读] 作为一个新时代的高中老师，思考与研究如何有效的提高课堂效率，问课堂40分钟要成绩已经是一件迫在眉睫的事情，本文从为什么要提高课堂效率、怎样提高课堂效率进行阐述。

孙莉四川省江油市第一中学
【摘要】作为一个新时代的高中老师，思考与研究如何有效的提高课堂效率，问课堂40分钟要成绩已经是一件迫在眉睫的事情，本文从为什么要提高课堂效率、怎样提高课堂效率进行阐述。
【关键词】数学提高课堂效率学习兴趣精讲例题
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-226-02

        从教十几年以来，我一直在思索如何提高课堂效率，一直以提高课堂效率，成为一位优秀的数学老师为目标。随着新课程改革的春风，课堂40分钟又被赋于了新的理念。工作中，我将课堂中的所得记录了下来，随着不断的积累，不断的反思，不断的学习，课堂效率比以往有较大进步，下面总结一下我是如何提高课堂效率的。
        一、为什么要提高课堂效率
        1.提高课堂效率，为学生减负
        升学率要保，学生负担要减，这确实是个两难的问题。在这种情况下。只有通过提高课堂效率来达到两者的平衡。从教以来，围绕着减轻学生课业负担的问题，我们想了许多的办法，但往往是有增无减，唯有提高学习效率来减轻学生负担。高效的课堂能为学生提高学习效率，减少课后的练习时间。我布置的学习任务学生一般在自习课和课间就能完成，回家基本没有作业。课后作业很少，课后一般布置4-5个题，学习好的学生用十多分钟，差的学生最多用半个小时就能完成。
        2.提高课堂效率，培养学生学习数学的兴趣
        托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是能激发学生的兴趣。”创设问题情境，唤起求知欲；创设探索情境，增强学习信心：把握时机设疑，能使兴奋持续下去；充分发挥学生的主动性，创造性；保持学生乐学的积极态度从而散发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的兴趣。我们做老师的经常会听到学生提到，某某个老师上课啰嗦，而不喜欢上他的课，某某老师上课精彩，非常喜欢他上课之类的话。可见，课堂时间的正确合理利用，有效的培养了学生的学习兴趣。
        3.提高课堂效率，大面积提高教学质量
        二、怎样提高课堂效率
        1.树立正确的课堂观念，是提高课堂效率的关键
        什么样的课堂是高质量的课堂?是以教师的”讲”为标准，还是以学生的“学”为标准?是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准?我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材，将每一堂课上成精品课。
        2.精心备课，是提高课堂效率的保障
        新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备”学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
        (1)在高三复习阶段我深刻领会各学科(课程标准)的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。(2)充分挖教材本身的具体内容。通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。(3)分析近十年来的高考试卷，从考试命题的角度确定出讲课的知识点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

当把知识点确定出来后，还需要认真审视试题答案，分析答题思路，引导学生明确答题时的思考方向，从面提高学生审题能力。
        3.合理利用课堂时间，是提高评堂效率的关键
        课堂讲解内容要讲到点子上，珍惜时间；而不是教师急不可待的把课堂内容讲完，而是充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中”主角”与”配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。我在上高三解几复习课--圆锥曲线的离心率，这节课围绕离心率的求解，用8个变式练习题证明了处理离心率问题的2类常规方法：1.代数法建立方程；2.几何法寻找图形中线段或者角的关系。这节课儿乎整合了高中三年教材中有圆锥曲线离心率的所有问题，8个变式练习题是由学生自己归纳总结的，每个练习题从不同的角度分别显示出了学生对代数法与几何法的各种领悟，有的侧重计算，有的侧重技巧，有的侧重综合。每个练习题的角度都不相同，难易程度也不同，都是由学生总结得出的，没有简单重复的题海战术，课堂的每一分钟都体现出最大价值。每一个学生都有不同的收获。
        4.要精评例题，多做变式题，是提高课堂效丰的决定因素
        要有一定的数量和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要优真正发挥其作用，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习而轻基本题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面俱到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。在复习导数中根的分布时，对于学生掌握得较好的根的判别式简单复习，而对于高考常考的韦达定理精讲了例题，设计了多种情配的练习题以及变式，让学生练习。有效的复习了高考考纲。
        5.教学要落实到每一个学生是提高课堂效率的根本
        学生分为若干个层次，有所谓的尖子生、强化生、提高生....如何使每一个学生都学会，这是许多老师感到头疼的问题。因为在高三阶段，两极分化现象已经很明显，如何大面积转化差生，是许多学校难以解决的问题。保证全班学生数学大幅度提高，其奥妙就是在教学中落实到每一个学生。在课堂上，我关注到每一个学生，力求使每个学生当堂掌握所学内容，做到“堂堂清”；每天自习课或第二天一上课，我拿出一张小测验单，测验学生当天(或昨天)所学内容，一般10-15分钟。当堂批改，学生不会的我抽课余时间给学生补课，做到“日日清”。在我的眼里没有差生的概念，一个也不能少，要让所有的学生最大限度学习数学。我常对学生说：“学习知识不怕笨，就怕认真，只要认真学，我会尽我所能帮助你，相信你一定能学会”。作为一个教育工作者，我常常在思考这样一个间题：小学一年级的孩子刚人学时没有差生，为什么小学没毕业就出现了差生?差生是什么时候形成的?好像很少有人说清楚。实际上，差生是在我们不经意间形成的。就像一张刚买的桌子，第一天看很干净，不用擦；第二天看也很干净，不用擦。等过了十多天我们要擦桌子时突然发现，上面已经落了厚厚的一层灰尘。桌子什么时候开始脏的，没有人说清楚，它是在我们不经意间开始脏的。如果我们每天都擦，桌子还能脏吗?学生也是一样，在入学的第一天我们看他不差，第二天也不差，等我们发现他差的时候，已经比别的同学差了一大截。他是在什么时候开始差的?是在我们不经意间差的。或许有一次他没有认真做作业，老师没有及时督促他；第二次他没有做，家长也没在乎，慢慢的他就养成了不做作业和不认真做作业的习惯。或许有一次他在课堂上没有听明白，老师也没照顾到，第二次、第三次他没有听明白，慢慢的这部分知识就形成了疙瘩。如果老师在课堂上关注到每一个学生，做到“堂堂清”“日日清”，学生就没有形成差生的机会。这样数学教学质量就随之提高了。
        著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的不足。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。”我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹--使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课!
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社，2018
[2]中学数学教学参考（2019年4月上旬）陕西师范大学出版社