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浅析微课在初中化学教学中的应用

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：刘火君

[导读] 在互联网迅速发展的背景下，“微课”已经逐渐成为一种新型的在线教学方式。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因为微课特点：主题突出，内容精简，容量较小，所以在教学实践中渐渐得到重视。

刘火君四川省广元市昭化区卫子初级中学
【摘要】在互联网迅速发展的背景下，“微课”已经逐渐成为一种新型的在线教学方式。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因为微课特点：主题突出，内容精简，容量较小，所以在教学实践中渐渐得到重视。
【关键词】微课；初中化学教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-219-01

        化学是初中学习阶段的重要基础学科之一，在初中化学学习过程中，涉及到的知识内容较多且难以理解，需要学生具备较强的思维能力和记忆能力去理解掌握其理论知识和公式等知识点，而初中生正处于身心发展的重要阶段，其思维能力尚未得到成熟，学生难以很好地理解接受学习难度较大的化学学科。教师在初中化学教学过程中，要充分借助微课教学，通过微课设计相对应的情景教学，突破重难点教学内容，培养学生的自主学习能力和全面发展能力，提升初中化学课堂教学效率。
        一、微课的特点
        第一是内容精简、主题明确。微课时长通常为5-10分钟，教学的内容较少，主题明确。第二是资源广泛、方便快捷。微课兴起之后，一大批优秀教师参与微课制作当中，许多教师结合自身实际进行微课创作，发布到网络学习平台上。所以，网络平台营造了一个真实的“微教学资源环境”，使微课不仅仅包括微视频，还有与之相关的微教案、微设计、微反思等。同时，微课视频支持网络在线播放，师生可灵活方便地将其下载保存到终端设备上（如笔记本电脑、手机、MP4等），实现移动式学习。第三是板块独立、半结构化。微课是围绕单个知识点进行展开的，以一小节完整的课程存在，相互之间不会影响彼此的独立性。将这些独立的板块结合在一起学习，又可以将这些知识点完美地整合在一起，使学生在脑中构成完整知识结构。微课内容可以随着时代变化和教学需求的改变而进行更改、扩充，保持与时俱进的特点。
        二、微课在初中化学教学中的应用
        （一）完善微课设计环节，开展系统性教学
        微课主要是以教学视频为媒介开展教学活动，初中化学教师在进行微课的环节设计时应根据班级学生的具体学习情况、详细生情以及化学教学重心制定微课的主要框架，选择合适的教学方法对学生开展教学活动，需整理总结出某一阶段化学学习中的教学重难点以及学生易出错的知识内容，用微课把这些知识内容进行总结和概括。在进行微课设计时要将知识回顾、课前导入、总结等环节进行合理化设计完善教学环节；在初中化学教学中，教师可将整个初中的化学知识进行总结之后利用知识脑图将初中化学内容模块化，将模块化知识与微课相结合，利用微课教学将学生的化学知识进行分类总结，这样能够更好的使学生进行理解记忆，还可将设计完善的微课上传至学校的图书馆，为学生和教师的化学学习以及知识回顾提供便利。

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        （二）实现微课与常规化学课堂教学的融合
        在整个初中化学教学期间，教师可以将微课方式嵌入到常规课堂教学中，也就是说能够将微课融入到新课内容讲解以及课堂练习中，更好地辅助教学。比如，在初中化学课程讲解中，教师可以有选择性地制作微课，尽量选择那些难以理解的内容实施微课展示教师。化学教师在进行“溶解度”概念讲授的过程中，可以专门制作微课视频，然后再深入浅出的教学，从而帮助学生更加直观以及深刻地理解概念。再如在化学课堂练习阶段，教师可以将教材当中的典型案例或者是例题制作成微课教学视频，从而协助学生理清思路。在初中化学“溶质质量分数”学习的时候，其中的化学方程式计算相对来说是教学难点，化合价推求是重点，这时，教师就可以运用微课教学模式，准确把握微课运用时机，发挥微课在提升教学质量方面的重要价值。
        （三）利用微课来规范化学实验
        初中生的好奇心强，纪律性也比较差，有些化学实验是存在一定危险性的，特别是在涉及到一些有毒物质或者腐蚀性物质时，学生如果不能按照操作规范正确进行实验，就很容易在实验过程中受伤。为了避免这种情况的出现，初中化学教师在开始实验之前必须将相关的注意事项和操作规范进行详细讲解，但是单一的讲解并不能使学生全部理解并记住，借助微课就能够改善这一情况。教师可以将实验环节通过视频的方式展现给学生，实验过程中的相关注意事项视频中都要强调，学生通过观看视频也能够掌握正确的实验操作，对潜在的危险也做到心中有数，这样就能够确保化学实验的安全性和教学效果。
        （四）利用微课帮助学生课下自主复习
        化学本来就是一门很难的学科，而且其中有许多微观的内容，比如说光、颗粒、水分，物质的构成等这些都是比较抽象的东西，所以学生学习起来可能比较困难，尤其是对于那些理科成绩不是很好的学生来说，他们需要多次反复的学习才能够掌握知识，那么这个时候是可以结合微课的教学形式对一些重点难点以及一些必考的题型向学生展现出来的。这样学生在课下的时候可以通过反复观看微课，然后对知识点进行更加深入的了解，一遍不会看两遍两遍不会看多遍。这样久而久之，重复的学习对于学生的学习效率和学习能力来说都有很大的提高。而且这相对于传统的老师只在课堂上讲一遍来说，微课具有短小精悍、效率高的优点。一般一个微视频讲解一个到两个知识点，时间会控制在十分钟以内，这样学生不会因为视频时间长而常常感到枯燥，相反她们更喜欢去看微课。所以这样不仅能够提高学生的学习成绩以及化学的学习能力，更有利于锻炼他们的自主学习能力以及学习的积极性。
        结语：
        总之，微课作为新型信息化教学的产物，以及课堂教学的重要辅助工具，在教学中发挥的作用有目共睹。作为初中化学教师，我们应从自身学科的特征出发，灵活运用微课多样化的呈现方式开展教学活动，同时不断提升自我，积极学习并掌握制作设计微课的方法，为更良好教学活动的取得贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]王永春.基于微课的初中化学教学探究[J].科学咨询(科技•管理),2020(07):277.
[2]马少宏.打开魔法的世界——初中化学教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):151.