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浅议英语教学的蜜月期

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：邹松

[导读] 本文从四个方面探讨如何充分利用英语学习的蜜月期来维持学生对英语学习的必要性与趣味性的认识。

邹松   绵阳南山中学实验学校
【摘要】本文从四个方面探讨如何充分利用英语学习的蜜月期来维持学生对英语学习的必要性与趣味性的认识。
【关键词】蜜月期   学习习惯    教学理念家庭教育
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-009-01

        新学生，新环境，新老师，这一切对教学来说都是全新的，犹如刚看对眼的一对恋人在新环境下的第一次接触。在英语学习的第一个月，新生想成为同学眼中的好朋友，老师眼中的好学生，学生英语学习兴趣浓厚，可被称做英语教学的蜜月期。但是好景不长，起初有意的表现逐渐转换成真性情的流露。学生可能上课有下违规，不能按时完成背诵，不能保质保量完成作业。教师如何利用好学生英语学习的蜜月期，并使之持续下去形成好的学习习惯呢？
        一、帮助学生明确英语学习的动机与前景
        首先，语言的学习不是一蹴而就，必须打好稳健的语言基础，打好语言基础，以不变应万变帮助学生树立英语学习的动机。
        其次，从社会精英人才培养模式角度，帮助学生树立英语学习的前景。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫认为“英语只是交流的工具是一种流行的错误。英语教育也是一种素质教育。这也是为什么欧美国家从学习初期就开设两到三门外语课。原因：1、能用外语和别人进行交流和协作，这是今后21世纪公民所必备的素质，是一种能力。2、学习外语对人的大脑发展有好处，能增加大脑中的灰质的密度”。笔者认为再加上第3点：学习外语对自己母语的认识也会更清楚，二者并不对立。通过外语的学习可以具备中西方两种不同思维方式，两种语法体系，同时锻炼思维的缜密性，批判性思维。也就是说L+1+1已经成为当今精英人才的普遍结构模式。L指一门外语，英语仍是世界上最通用的语言，是各国人民交流的桥梁，加上的1指一门专业知识或专业技术, 再加1指跨文化意识。
        最后，外因是事物发展的条件，内因才是事物发展的根据。如何帮组学生树立内在的学习需求才是持久之道？名牌高校的描绘，优秀之路的熏陶，学习方法讲座，思维碰撞大融合。只有心生向往，使之持久才能绵绵不绝。
        二、培养外语学习习惯
        首先，培养每天大声朗读和背诵的习惯。朗读是为了形成正确发音便于背诵词汇，词组，句型和篇章。教师可以回顾外语界的大佬们都是通过背诵完成了屌丝逆袭。如何实施：早读，晚读有明确的朗读内容；每周有背诵任务，人人过关；定期举行朗读、背诵比赛。存在问题：如何奖励。
        其次，培养学生多种背单词习惯。英语是拼音文字，能拼音即能拼写是语音掌握的最高境界。构词法能帮助学生发掘单词趣味的一面。鼓励学生随时随地发现学习身边的单词。
        再次，培养学生善于仿写的习惯。婴儿的语言就是从模仿大人的语言，牙牙学语开始的。习得唐诗300首，不会作诗也会吟。鼓励学生从仿词，防句，仿段到仿篇。前提是多朗读，多背诵。
        最后，培养学生感悟语言魅力的能力，从感悟中获取知识。可能这点有些理想主义。

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如果教师能够引导学生主动预习，主动阅读课外读物，主动培养与英语有关的兴趣爱好并转化为学习策略，学生就能形成一定的自主学习能力。如何引导：由浅入深：1、有主题的歌曲，如学习励志歌曲：You raise me up，由此延伸阅读材料，小说Robinson Crusoe 中第54页第3段讲主角在荒岛上如何顽强生存，此段作为精读材料。2、书虫系列小说选读。3、配套课外阅读材料的开发。4、专题研究：希腊罗马神话中的英语辞源故事。
        三、转变教学理念和学习理念。
        教师不应只专注于哪个知识点考什么，怎么考，已经忘了掌握语言的本质是什么。教学要以培养学生语言运用能力为核心，发展跨文化交际能力：
        1、知识基础。强调学习语言最基础也是最重要的部分。
        2、内容有趣。教材内容生活化，与问好、人名、称谓、学习用品、食物等有关，旨在激发和培养学生的兴趣。
        3、活动多样。初中英语学习强调口、手、耳、眼、脑并用。在以内化既定知识点为核心的前提下，通过不同形式的活动，完成由断模仿到不断重复，最后达到内化的过程。老师要通过组织多样活动，让学生尽可能多的复现和运用目标知识。
        现代外语教学倡导的是“以人为本”（human-orientedness), 或称为“学习者为中心”(learner-centredness). 如何体现以学生为中心的教学理念，首先，教师要从知识的传授者conductor，转变为学生学习的促进者facilitator。教师可以增加一个启发式提问，一个有意义的练习，一个半开放式的活动等等。其次，以人为本还体现在教师要关注学生需求，建立良好师生关系，用心爱学生，情到，心到，做到因“心”施教。学生转变学习观念通常是转为自主学习，合作学习和发现性学习。
        四、良好的学校教育建立在良好的家庭道德基础上
        老师教育孩子有时会说：“为什么别人做得到，而你做不到？”这句话违背了教育评价的功能：导向功能、激励功能、调节功能和管理功能。太阳也是有黑子的，学生如此，学校教育也如此。老师的关心不能代替家庭的陪伴。学生朝气蓬勃，但自我意识萌发，自控能力较弱，容易以自我为中心。孩子上中学了，可能没有以前那么崇拜父母了，父母说的话可能也没以前那么管用了。越是此时，家长要抓住有限的时间和孩子一起写作业、看书、看新闻，慢慢引导孩子形成良好的生活兴趣。中学阶段他们容易被早恋、手机、漫画书等拖慢前进的脚步。家长和老师要多沟通，家长帮助学生树立向师性，亲其师才能信其道。老师也要尊重家长，一句不经意的称赞，都会让家长感到高兴，甚至影响对孩子的态度。
参考文献
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[4]李镇西.做最好的班主任 [M]. 广西：漓江出版社，2008
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