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高中语文阅读教学策略探析

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：胡景厚

[导读] 在高中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是学生获取知识、提升语文素质与发展能力的有效途径，所以如何提高语文阅读教学有效性是值得高中语文教师深思的问题。就高中语文阅读教学有效策略进行了分析与探析。

胡景厚安徽省霍邱县第一中学
【摘要】在高中语文教学中，阅读教学占有重要地位，是学生获取知识、提升语文素质与发展能力的有效途径，所以如何提高语文阅读教学有效性是值得高中语文教师深思的问题。就高中语文阅读教学有效策略进行了分析与探析。
【关键词】高中语文；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-238-01

        阅读教学作为语文学科的重要组成部分，要求教师引导学生在有限的时间内取得最好的学习效果。就高中语文课程而言，其不仅承担着传授基础知识的重任，还肩负着培养学生想象力与创造力的责任，在一定程度上影响着学生语言表达能力的提升。基于此，高中语文教师应创新教学模式，将语文阅读教学的价值发挥至最大化，从而提高语文教学质量。
        一、激发学生的阅读兴趣
        随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，教学课堂的听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致学生对学习消极厌弃。学习过程中的心理愉悦因素，有课堂上教师对学生的直接影响，也有学生对任课老师亲切良好的印象。实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生在教学活动中的积极性和兴趣。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的学生，教师可以针对他们的阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是激发他们的阅读兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。
        二、创新教学方式，促进多样化的阅读教学
        语文阅读作为一项重要的综合性学习活动，教师在教学过程中要打破传统的教学模式，加强教学方法的创新，促进多样化的阅读教学。
        （一）在开展高中语文阅读教学中，应注意充分发挥高中语文阅读教学的魅力，借助阅读自身的文字魅力以及趣味性，激发学生对于阅读教学与学习的兴趣，进而提高学生的阅读学习积极性。通过生动形象的阅读教学，最终实现学生阅读能力的培养提升。
        （二）在高中语文阅读学习中，教师还可以通过对于阅读教学文章内容与含义的理解引导，鼓励学生通过多种方式掌握和理解文章内容以及作者想要表述的思想内容，进而发现阅读学习的趣味性，提升学生的阅读学习兴趣与积极性，主动参与到阅读教学和学习中。通过阅读学习与知识的积累，最终实现阅读能力的培养与提升。
        （三）进行语文阅读教学，还应注意对学生的想象思维能力进行启发教育和培养。

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在阅读教学与学习过程中，通过独立思考与想象能力发挥，进而对于文章内容以及作者情感、技巧等进行把握，达到相应的学习目的。并在此基础上借助个人的思维与想象能力，实现独立情感与思维的培养，形成具有个人风格与个性特征的文学创作，达到阅读教学目的。
        三、加强对基本阅读方法的指导，奠定良好阅读的基础
        在阅读教学活动中，教师要充分利用教材选定的名篇作品对学生进行基本方法的指导，主要是对不同题材的阅读要求、描写手法、修辞手法、结构安排特点、语言特点、表现手法等进行深入分析，使学生对基础知识形成全面的认识，在进行阅读活动时，灵活选择与应用，在阅读活动中做到应对自如。由于知识更新速度的不断加快，学生可阅读的材料浩如烟海，其中有值得反复推敲的名篇，也有可以通过略读进行浏览式阅读来学习的材料，所以在阅读教学的指导中，教师要对阅读文章的选择为学生提供基本的参考，最大限度提高阅读效果。
        四、鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的知识储备
        课外阅读是高中语文阅读教学中非常重要的一部分，高中语文新课表中明确的规定高中阶段课外阅读的量化指标。所以，在实际高中语文阅读教学中，教师必须得鼓励学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的课外阅读习惯。首先就是可以为学生推荐阅读书籍。课外阅读能够让学生积累并且认识社会生活中的各种知识，扩大他们的词汇量，为写作提供丰富的素材，同时还能够起到陶冶学生情操的目的。不过课外书籍数量非常的多，并不是每一本书的阅读对于学生都是有好处的，所以教师可以结合学生实际来给学生推荐，并且还可以帮助学生制定阅读计划。除此之外，教师还可以举办各种阅读活动，如讲故事比赛、辩论赛等，这样不仅仅能够很好的激发学生的竞争意识，并且对于学生阅读兴趣的提升也是有着积极的作用。
        五、借助先进教育技术，扩展学生阅读视野
        高中语文阅读教学的目标是培养学生阅读技能，提升学生综合素养，教师若只局限于教材而不涉及课外知识，就容易固步自封。所以，教师须在课内阅读的基础上，积极向学生推荐课外阅读作品，同时利用信息时代的先进教育技术，激发学生的求知欲和探索欲，进一步扩展学生的阅读视野。例如在教学《中国建筑的特征》时，教师可以提前利用多媒体技术，收集体现中国文化特征的建筑物，制成课件并以微课的形式播放，使学生对中国建筑的特征和人文内涵产生直观认识。接下来，教师便可引导学生细读文本，找到文本中的关键字句并反复品味，进一步感悟中国建筑的独特与美妙，由此体会中国文化的博大精深，激发其爱国主义情怀。最后，教师要在课堂中向学生推荐课外阅读的建筑类书籍，带领学生了解世界各地典型的建筑物。由此扩展学生视野，提高学生的综合文化素养。
        结语：
        总之，在高中阶段，阅读教学是语文学科的重要内容，它不仅能促进语文教学质量的提升，还能够有效地培养高中生的语文素养。作为中学语文教师，现下要做的就是让学生爱上阅读、学会阅读，从而提升他们的语文素养。
参考文献
[1]汪建德.新课程高中语文教学中的思维训练[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(08):27-28.
[2]周国伟.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(08):51-52.