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浅谈语文课堂教学结课技巧

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：张鼎

[导读]

张鼎四川省苍溪实验中学校
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-233-01

        结课作为课堂教学的最后环节，是对整节课堂内容的概括提炼、拓展升华，好的结课设计水到渠成，恰到好处，不仅会让学生记忆深刻，更会产生成风化人、润物无声的效果。近些年来笔者在语文教学实践中就结课技巧作了如下探究。
        一、归纳式结课
        归纳式结课就是在课堂教学结束时，教师紧扣教学目标，对本堂教学内容进行归纳总结。该结课模式既能强化教学重难点，又能加深学生对教学内容的认识和理解，使学生情感得到激荡升华。例如《沁园春•长沙》可以抓住诗文结构和中心设计结课：“这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨，和蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。而今，一个崭新的中国已经屹立于世界民族之林。欣逢盛世，未来可期，我们青年人唯有积极作为，敢于担当，养一身浩然正气，铸就伟大中国梦。”这样的结束语既抓住了课堂学习重点，又紧扣时代主题，激发学生爱国情怀，起到了育人育心的作用。
        二、提问式结课
        提问式结课是教师根据具体的教学目标、教学内容，有针对性地精心设疑，为学生制造情境，从而激发学生解决问题的欲望，并指导学生运用本节课所学的知识，查找相关资料，通过自我解疑、讨论交流等方式解决相关问题。例如，我在《祝福》梳理情节结束时，可结合祥林嫂之死设计结课：“祥林嫂死了，死在万家灯火，一片祥和的除夕夜，除了得到“我”的些许同情，似乎没有人愿意为她挤一滴泪。是什么剥夺了祥林嫂生存的权利，把她一步步推向死亡？是什么让鲁镇的人漠视生命，无视祥林嫂的死亡呢？这个问题希望大家认真思考，我们下节课讨论交流。”这样的结束语巧妙设疑，既顺理成章地引出了下节课的内容，又激发了学生的学习兴趣，启发学生思考。
        三、比较式结课
        比较式结课要求教师紧扣文章的结构、中心等方面的内容，有所侧重地把相似文本、相似的人物和类似事件放在一起进行比较式总结，拓展思维广度和思考深度，培养学生举一反三、逐类旁通的能力。例如，在赏析完《孔雀东南飞》刘兰芝形象时，可以将刘兰芝与《氓》中女人公对比归纳：“同为被弃，刘兰芝选择以死来向现实做出决绝的态度；《氓》中的女子则直面爱情，选择放手。情不知所起，一往而深；然而谁也没有理由因为爱的艰难而选择自我的消亡。与其自私地结束自己的痛苦，不如像《氓》中的女子那样用鲜活的生命来证明自己的坚强。”这样的结课，既让学生准确地把握了课文内容，又对学生进行了正面积极的引导，更培养了学生情感态度价值观。

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        四、延伸式结课
        延伸式结课是指教师在总结归纳所学知识的同时，与生活或者其他学科联系起来，把课堂教学向课外延伸，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，激发学生阅读、学习新知识的兴趣。例如，《林黛玉进贾府》在教材中是节选，教师可以就如何引导学生通读《红楼梦》设计结课：“通过本课学习我们虽然对贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格有了一定的了解，但也只是管中窥豹。希望大家课后阅读《红楼梦》，领略大观园内各色人等的风采，感受这部古典小说巅峰之作的无穷魅力。”这样结束课堂学习，可以引导学生带着课堂的“遗憾”，延伸阅读课外读物，弥补课堂学习的不足，丰富学习内容。
        五、练习式结课
        练习式结课是指在课堂教学结束时，紧扣教学目标、教学重难点，精心设计练习题，并要求学生当堂完成。例如以练习题方式设计《小狗包弟》教学结课语：“人非圣贤，熟能无过，在过错面前有的人选择掩饰，有的人选择忘却。而巴金选择的忏悔自我，解剖自己，我们不禁扪心自问，我们自己呢？当你犯错时，你选择的是什么？一个人只有在不断反省中才能回归良善，追惩完善，否则就会冷漠，麻木，巴金通过一篇小狗包弟忏悔自我，呼唤良知，所以他无愧为二十一世纪中的良心。致敬巴金，请大家给巴金写一则颁奖词，字数在100字左右。”设置练习结束课堂学习，既可以巩固课堂学习，还可以反馈学生课堂学习的效果。
        六、预习式结课
        预习式结课就是通过对下节课新学习的内容进行简要介绍而实施的一种结课方式。这样的结课方式，能起到承上启下的重要作用。例如，预习式设计《琵琶行》结课：“这节课我们了解了歌女的悲切身世，作者的写作动机，下节课我们将鉴赏诗歌的音乐艺术，希望大家课后不仅要对本节课所学的内容进行复习，还要对下节课所学的内容进行预习。”预习式结课对学生来说可以起到的积极的提示作用，促使他们对接下来要学习的内容进行有效预习。帮助他们更好地入到接下来的学习中。
        七、媒体式结课
        媒体式结课，即在结课时借助视频、音乐等媒体教学手段，给学生以强烈的感官刺激，从而起到激发兴趣、点化难点、延伸知识点、以媒传知、以媒生情的作用。例如《孔雀东南飞》在结课时适时播放通俗歌曲《孔雀东南飞》，让学生在伤感、婉约的音乐中生发出对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的无限同情，对封建家长制的憎恶。
        八、朗读式结课
        朗读式结课，即在课堂教学结束时，指导学生读背课文或者朗读课文片段来加深学生对课堂教学内容的理解，提升学生的鉴赏能力和探究能力。比如《沁园春•长沙》可以让学生在朗读中领略革命者以天下为己任，蔑视权贵、改造旧世界的风采，以及在新时代大潮中乘风破浪、振兴中华的豪情。
        结课有法，法无定法。教师在具体的课堂教学中，紧扣教学目标、教学重难点和学生实际情况，灵活选择结课方式，能起到画龙点睛，激发学生学习兴趣的作用；进而提高语文课堂教学实效性。