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新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略剖析肖瑶

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：肖瑶

[导读] 在整个初中的学习过程里，英语科目是一门对学生有着重要而深远影响的学科，而英语文章的阅读能力也直接影响着初中学生的英语学习水平。在以往的初中英语教学过程中，老师们更加喜欢对学生展开灌输式的学习，这样的教学效果并不理想。所以在新课标出台以后，英语老师也应当及时地学习新式的教学方法和教学理念，改变相应的教学模式。本篇文章对初中英语课堂展开阅读教育的新办法进行一定的分析和研究。

肖瑶大庆市林甸县第二中学
【摘要】在整个初中的学习过程里，英语科目是一门对学生有着重要而深远影响的学科，而英语文章的阅读能力也直接影响着初中学生的英语学习水平。在以往的初中英语教学过程中，老师们更加喜欢对学生展开灌输式的学习，这样的教学效果并不理想。所以在新课标出台以后，英语老师也应当及时地学习新式的教学方法和教学理念，改变相应的教学模式。本篇文章对初中英语课堂展开阅读教育的新办法进行一定的分析和研究。
【关键词】初中英语；阅读课堂；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-234-01

        近些年来新课标进行了不断的改革和深化，对于初中英语老师的要求也有了一定的提高，并且也要求英语老师注重培养初中学生综合英语水平和素质。英语老师需要充分认识到：学生对短篇英语文章的阅读能力的提升，是有利于提高学生整体英语水平的。所以基于这样的认识，英语老师需要对传统的教学方式方法进行改革和创新，并根据班级学生具体的学习情况开展相应的教学办法，充分发挥初中学生在英语课堂的主要地位和作用，让同学们能够更加有自信和有积极性的参与课堂教学。
        一、初中英语阅读课堂中的问题
        1.1呆板的教学方式
        在传统的英语授课过程中，老师只注重完成相应知识点的教授和传递，忽略了在上课时与同学们进行一定的交流和互动过程。这样灌输式的英语教学方法，让课堂失去了趣味性无法引起学生对英语科目的兴趣，难以让初中学生可以静下心来去培养英语阅读习惯。长时间的教学以后，同学们无法坚持去进行相应的英语文章阅读，同时也降低了课堂效率。
        1.2教学思维缺乏灵活性
        当前初中英语课堂的授课环节里，大部分老师采用的是传统的教学模式，无论是阅读内容的制定，还是授课方法都是由老师来决定的，在这样的英语授课环节里，同学们难以参与课堂的交流与互动，并且传统的教学方法难以培养学生能够拥有一定的创新能力和思考能力，无法培养初中学生的英语逻辑水平。
        1.3教学目标模糊不清
        在老师展开教学时，需要拥有目标明确的教学目地作为指导，这样才能够更好的进行授课和教学方案的编写。但是实际上在当前大部分的英语阅读课堂上，老师在进行授课时其实缺乏了清晰而明确的教学目的，并且完全依据自身多年的教学经验去展开相应的授课。这样的课堂让学生难以对本节课学习内容进行有效的掌握，无法提升同学们相应的英语阅读能力。
        二、初中英语课堂教学的具体措施
        2.1设置课堂导入，提升学生兴趣
        无论是哪一门科目的学习，兴趣作为学生们学习的重要前提，可以有效地保障孩子们学习效率。在初中学生对课堂内容产生兴趣时，老师，可以正确的引导同学们将注意力投入课堂学习之中，这样的做法有利于提高本节课课堂的授课效率，所以在初中英语阅读课堂的开展时，老师也可以采用该方法吸引同学们对文章进行阅读。

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        例如，在学习八年级上册“Module 1 How to learn English”这一模块时，英语老师可以在课堂开始的时候，先提出一些简单而富有趣味性的英语问题：Do you like English subjects？由于这个问题较为简单，所以同学们都会争先恐后地对该问题进行回答，在这个过程中可以充分调动同学们的热情，并且也在一定程度上增加了英语老师和同学们的互动沟通。随后老师可以引出本节课的标题，并让同学们对该问题进行回答。学生们在运用自己的知识储备，对该问题进行回答时可能会意识到自己英语词汇或者表达能力的不足之处，从而也激发了同学们对于本单元的学习兴趣和动力。
        2.2培养学生阅读技巧
        英语老师在开展一节阅读课程时，老师，除了教授相应的英语基础知识外，还应当着重培养同学们的英语文章阅读技巧，将两者进行结合才能够最大程度的提升学生们对英语阅读的兴趣和掌握能力。同时，在实际的阅读课堂时，老师可以运用相应的任务去引导学生们进行文章阅读，从而更好地提升课堂教学效率。
        例如，在模块2“My hometown and my country”的教学过程中，老师除了按照课本进行正常的提问和学习教学之外，还应当进行一定的课外拓展教学。进行课外阅读培养是因为：同学们一般会根据自己的学习经验对问题进行回答和思考，但如果在考试过程中，老师出卷进行一定的改动就会让部分学生难以应对，所以在老师进行日常的英语授课之外，还应当进行一定的课外阅读培养。这样的做法才能最大程度的让学生英语成绩能有稳定而平稳的上升，也可以最大程度的提升同学们英语阅读能力和水平，所以适当的课外阅读授课是有利于提升同学们的英语水平的。
        2.3设立考察环节，巩固阅读教学效果
        初中英语老师在结束阅读课程后，可以留下相应的作业或者考察任务，帮助学生增加对本节课课堂知识点的理解。在设置任务时，老师需要注意该任务需要围绕本节课的授课重点和难点而进行布置，可以选择基于本节课的教学任务对考察问题进行一定的拓展。相应的考察和任务环节是为了帮助同学们巩固上课时学习到的英语知识，让同学们能够去正确理解易错和难以掌握的知识点。
        例如，在模块3“sports”的教学过程中，英语老师可以让同学们自由阅读“Listen and read”后选择喜欢的角色进行扮演。在同学们进行扮演的过程中，也在不知不觉的加深学生对该知识的掌握，也增强了学生的口语水平，让同学们可以将具体的英语知识转化为自身的能力提升。并且在同学们进行情景剧的展示时，可以发现，这是要求学生对本篇文章进行了深入的理解和阅读后，才可以完美的展现出人物的情绪和角色，所以可以看出：该形式的教学方法是有利于提升初中学生英语阅读水平的，也能够提英语阅读课程的授课效率。
        结束语：综上所诉，在如今新课标不断改革和创新的标准之下，这对传统的英语教学而言也带来了新的挑战和新的要求。所以初中英语老师也应当及时更新自己的教育观点和教育理念，重视和培养学生的英语阅读能力。在具体的课堂教育实践过程中，通过多样化的教学办法，充分的吸引初中学生的兴趣和注意力，让学生在潜移默化之中去逐步地提高自己的阅读能力，也能够掌握更多的英语文章阅读技巧；同时也可以最大程度的提高英语阅读课堂授课效率。
参考文献：
[1]苏小赞. 智慧课堂下的初中英语阅读教学模式研究[D].陕西理工大学,2020.
[2]杨西海.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨[J].中国农村教育,2020(18):108-109.
[3]牛宇红.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科技资讯,2020,18(17):146-147.