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在小学科学教学中培养学生动手实验能力的方法

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：孙秋月

[导读] 实验是科学学科教学的基础，在小学科学教学中培养学生的实验动手能力，有助于帮助小学生加深理解科学知识，提高小学生的科学实践能力，发展小学生在科学探索中的个性。对于提高小学生科学综合学习能力和科学素养，具有十分重要的意义。基于此，本文主要对在小学科学教学中培养学生动手实验能力的方法，进行了研究。

孙秋月浙江省温州市龙湾区永中第二小学浙江温州 325024
【摘要】实验是科学学科教学的基础，在小学科学教学中培养学生的实验动手能力，有助于帮助小学生加深理解科学知识，提高小学生的科学实践能力，发展小学生在科学探索中的个性。对于提高小学生科学综合学习能力和科学素养，具有十分重要的意义。基于此，本文主要对在小学科学教学中培养学生动手实验能力的方法，进行了研究。
【关键词】小学科学；动手实验能力；目标；情境
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-033-01

        接下来，本文将首先分析在小学科学教学中培养学生动手实验能力的意义，然后从明确科学实验教学目标、提高学生动手实验意识，营造良好的实验教学情境、激发学生动手实验兴趣，加强科学实验教学指导、让学生掌握动手操作技能等几个方面，对在小学科学教学中培养学生动手实验能力的方法进行研究。
        一、在小学科学教学中培养学生动手实验能力的意义分析
        （一）帮助小学生加深理解科学知识
        小学生思维能力有限，对于科学知识中一些抽象的概念和现象的学习，仅仅依靠科学教师的在课堂上的口头讲解，很难形成深刻的理解和记忆。通过培养小学生科学实验动手能力，可以把科学知识的概念和现象直观化、形象化，经历科学知识形成和探究的过程，能够加深小学生对科学知识的理解记忆，发展小学生的科学思维。
        （二）提高小学生的科学实践能力
        小学科学这门学科教学，研究生活中的一些自然现象是其中一项重要内容，与现实中的日常生活联系非常紧密。在教学中培养学生动手实验能力，可以促使小学生把在课堂学习到的科学知识，拿到生活中实践应用。去解决实际问题，解释生活中的有关自然现象，大大提高小学生的实践学习能力。
        （三）发展在小学生的个性
        在小学科学教学中培养学生动手实验能力，可以让学生积极对科学知识进行深入思考，并在大脑中构建模型。培养小学生在科学学习方面的积极情感和态度，形成正确的科学价值观，促进小学生在科学探索中个性的良好发展。
        二、在小学科学教学中培养学生动手实验能力的方法
        （一）明确科学实验教学目标，提高学生动手实验意识
        在小学科学课堂教学中，小学生们对于科学实验还是比较感兴趣的，但是他们在实验学习中的表现却是不尽如人意，而且动手能力并不理想。比如，在小学科学实验教学中，很多学生只是感到非常有趣，但是并不了解实验的任务，以及通过实验需要达成的目标，以至于在动手操作过程中漫无目的、随意走动。因此，小学科学教学中培养学生的动手实验能力，首先要制定明确的实验教学目标，让小学生明白为什么进行实验，通过实验要证明什么或者发现什么，提高对科学实验动手操作的意识。科学教师应坚持目标引领的原则，设计科学实验的教学过程，引导学生自己动手去研究、探索科学知识，并认真完成科学知识的学习，培养他们在科学实验中的动手能力。

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        （二）营造良好的实验教学情境，激发学生动手实验兴趣
        好奇心强、喜欢探索探究问题，是小学阶段学生思想行为最明显的特点，并且他们的这种思想行为受到周围环境、情境的影响非常大。在小学科学教学中培养学生动手实验能力，可以通过营造实验教学情境的方式，激活小学生的科学思维，激发他们参与动手进行科学实验的兴趣。在实验教学情境的带动下，让所有小学生都动手参与到科学实验中来，体验探索科学知识的乐趣。
        比如，在小学科学《物体在斜面上运动》一课教学中，主要教学任务，是让小学生了解不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，如静止、滑动和滚动，以及物体的形状与其在斜面上的运动情况有一定关系。指导学生会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面，并进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。在实验教学过程中，为营造实验教学情境，激发学生动手操作兴趣，我们就可以运用视频演播的方式，引入生活中各种物体在不同斜面上的运动情况。如，孩子们玩滑梯、石头滚下山坡、自行车自由从坡上滚动到坡下等等。然后给学生们讲，这就是我们今天要学习的“物体在斜面上运动”，接下来我们大家自己动手做一做，看看不同物体在斜面上的运动情况，什么情况下静止、什么情况下滑动、什么情况下滚动？之后指导小学生们利用支架、塑料板、多种不同形状的物品等材料，自己动手操作实验。整个实验过程小学生们都认真操作、兴趣盎然，感觉到非常有意思。
        （三）加强科学实验教学指导，让学生掌握动手操作技能
        虽然在科学实验过程中，孩子们喜欢动手，但是他们的认知和自我支配能力都比较低，操作的过程中注意力往往不够集中，不能有效抓住实验的动手操作要领，制约和影响学生实验动手能力的提高。因此，小学科学教学中培养学生动手实验能力，科学教师要通过加强实验教学指导，传授给小学生动手实验操作的步骤和技巧，让他们有效掌握实验动手操作的技能。如，在科学实验动手操作之间的准备环节，可以结合科学教学内容，让小学生们自己去准备实验用的材料，指导他们根据实验教学的目标和要求，自己编写出实验的计划和步骤，学会全面把握实验的进程。也可以组织小学生进行小组合作实验，让他们在自己动手操作的基础上，共同讨论，研究总结出实验的方法、步骤，并观察实验结果，得出实验结论。在合作动手操作的过程中，小学生们会获得很多有用的动手实验经验，有助于提高他们在科学学习中的动手实验能力。
        以小学科学《分离食盐与水的方法》一课教学为例，通过实验教学，应引导小学生探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识，培养学生自主探究能力。在让小学生们动手操作之前，我们就先要求他们提前自己准备本次实验使用材料，如饱和盐水、筷子、水、食盐，有关海水晒盐的资料等。然后让小学生自己对所研究的问题进行实验方案设计，并进行小组合作实验探究，查阅资料，预设问题，从而有效培养学生的实验动手能力。
        结束语：
        总而言之，小学科学这门学科教学，是以实验和观察为基础的，教学中培养学生动手实验能力，是本学科教学的一项基本要求，也是提高学生科学素养的重要途径，有助于更好的实现学科教学目标。
参考文献：
[1]张艳芳.小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].现代农村科技,2018(01):71.
[2]樊涛.浅谈小学科学教学中培养学生观察与实验能力的策略[J].读与写（教师）,2018(6):97-97.
[3]吕英杰.小学科学实验教学中学生动手能力培养探究[J].中华少年,2019(30):16.
[4]冯迎春.论小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].中华少年,2019(05):39.