上好小学音乐课培养学生音乐才能--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

上好小学音乐课培养学生音乐才能

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：李小红

[导读] 随着素质教育的不断深入，国家越来越重视小学音乐课堂的质量，对小学音乐教学提出了新的要求。学习小学音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的音乐才能，推动小学生素质全面发展。教师要为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够全身心地参与到音乐课中，帮助他们从音乐中获得快乐。本文分析了现阶段小学音乐教学中存在的问题，提出了上好小学音乐课的可行性策略供教师参考。

李小红福建省漳州市漳浦县沙西高山小学
【摘要】随着素质教育的不断深入，国家越来越重视小学音乐课堂的质量，对小学音乐教学提出了新的要求。学习小学音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的音乐才能，推动小学生素质全面发展。教师要为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够全身心地参与到音乐课中，帮助他们从音乐中获得快乐。本文分析了现阶段小学音乐教学中存在的问题，提出了上好小学音乐课的可行性策略供教师参考。
【关键词】小学音乐；培养；音乐才能
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-061-02

        音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于小学生的发展有着直接的影响。教师必须要认识到音乐教育的重要性，转变自己的教学方式，提高音乐课堂的教学质量，培养学生的音乐才能。在现阶段小学音乐教学中仍然存在一些问题，教师必须要发现问题并改正问题，提高小学生学习音乐的兴趣，为学生创造良好的音乐学习环境，让他们能够快乐学习，真正投入到音乐课堂中来。
        1小学音乐教学中存在的问题
        1.1教学观念
        在现阶段小学音乐教学中，依然有很多教师不重视音乐学科，认为音乐是一门副科，在教学中不需要过多的精力。有些音乐教师没有按照新课标的要求，在教学中没有培养学生的音乐学科核心素养，导致小学生的音乐才能得不到发展[2]。还有一些其他学科的教师经常会占用小学音乐课，导致音乐课的教学任务很难完成。教师必须要改变对小学音乐的态度，上好小学音乐课，进一步提高小学生的音乐才能。
        1.2教学模式
        很多教师在教学过程中都是以传统的方式进行音乐教学，没有创新教学方式，使得学生失去了对音乐学科的学习兴趣。同时，还有一些教师十分喜欢讲述难以理解的音乐知识，忽视了小学生的思维特点，导致音乐课堂质量下降。这种传统的单一的教学方式，不仅限制了学生的思维，还增加了学生与教师之间的距离，容易让学生对教师以及音乐产生抵触心理。还有一些教师在教学设计方面较为死板，没有从小学生的角度设计教学，忽略了学生的主体地位，不利于音乐课堂质量的提高。
        2提高小学音乐课堂质量的策略
        2.1提高小学生学习音乐的兴趣
        提高小学音乐课堂的教学质量首先要提高小学生对音乐的兴趣，激发他们学习音乐的热情，根据学生的兴趣点进行音乐教学。我国的信息技术发展十分迅速，教师在教学过程中可以利用多媒体技术进行音乐教学，调动小学生的学习积极性，让他们能够全身心地投入到音乐学习中去[3]。例如，在学习《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术播放春天的片段，吸引学生的注意力。通过播放小学生感兴趣的片段，可以充分调动学生的学习积极性，让他们能够更好地学习。同时，教师也可以选择合适的打击乐器让学生们一起编唱旋律，发挥学生的主体地位，发散学生的思维，编唱自己喜欢的旋律，进一步提高学生的音乐才能。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2转变小学音乐的教学模式
        在以往的小学音乐教学中，音乐教师都是以传统的方式进行教学，限制了小学生的思维。因此，我们必须要改变小学音乐教师的教学观念，创新小学音乐的教学模式，让学生能够在愉快的环境中学习。首先，教师要改变自己的教学观念，研究新课标提出的小学音乐教学要求，根据小学生的思维创设良好的教学环境[4]。其次，学校要重视小学音乐教学，对小学音乐教师进行培训，提高他们的职业素养，增加他们对音乐知识的掌握能力。学校还要给予音乐学科足够的课时，让每位教师都认识到素质教育的重要性，禁止出现占课的情况。同时，教师要不断改进自己的教学方式，在教学中不断调整，找到适合小学音乐的教学模式，提高教学的质量和水平，达到培养小学生的音乐才能的目的。
        2.3教师要与学生进行良好的互动
        良好的师生关系对于小学生学习有着重要的意义。小学生年龄较小，对于教师的依赖比较大，需要教师对他们的学习进行正确的引导。在教学过程中，小学音乐教师必须平等对待每一位学生，让每一位学生都能在音乐学习中感受到温暖，让他们更加热爱学习音乐。在上课时，教师要与小学生进行充分的互动，调动他们的学习积极性，让他们能够全身心地投入到音乐学习中来，提高他们学习音乐的能力。在教学中，教师可以充分利用课本中的内容，为学生营造一个舒适的音乐学习环境，并积极地与学生进行情感上的交流，缩小与学生之间的距离，让学生与自己更加亲近[1]。例如，在教学《每当我走过老师窗前》时，教师可以充分调动小学生的情感，让小学生通过唱这首歌表达对自己教师的喜爱之情。同时，教师可以根据这首歌曲设置多种演唱形式，让学生之间进行合作演唱，提高他们的合作能力。教师要与学生进行良好的互动，可以在学生演唱时，和学生一起演唱，并引领他们转变音调，让他们能够真切地表达自己的感情。通过这种与学生合唱的方式，不仅可以帮助学生改正演唱中的不足，还能与学生进行良好的情感交流，增加学生对教师的信任感。因此，小学音乐教师要在教学中与学生保持良好的互动，发挥学生的主体性，让他们能够在互动中增加学习音乐的热情，增强他们的音乐才能。
        结语
        总而言之，小学音乐教学对于小学生的发展有着重要的意义。因此，我们必须要提高小学音乐课堂的质量，让学生能够在音乐课堂中获取更好的知识，进一步培养小学生的音乐才能。在现阶段小学音乐教学过程中，还存在一些问题，这就需要教师根据教学经验解决教学中出现的问题。教师必须要改变自己的教学观念，发现适合小学生学习的教学模式，真正从小学生的角度进行教学设计。同时，教师可以利用丰富多样的方式进行教学，激发和培养学生的好奇心，让小学生能够全身心地投入到音乐学习中来，提高音乐教学的有效性，进而培养小学生的音乐才能。
参考文献：
[1]李淑芬.谈小学音乐教学育人功能的实现——以赣州市小学音乐课例评选活动为例[J].中小学音乐教育,2019(10):12-14.
[2]龚鹂. 浅谈信息技术在小学音乐课中的重要性[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:253-255.
[3]高培培.让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快[J].旅游纵览(下半月),2015(06):247.
[4]潘莹.音乐殿堂中的蝴蝶效应——浅析小学音乐课中儿童欣赏能力的培养[J].科学大众(科学教育),2014(08):61.