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研究新时期初中数学优质教育教学的开展

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：李会

[导读] 身处在教育新时期，初中数学教学改革也迫在眉睫，如何有效开展优质的数学教育教学活动更是成为教师需要着重思考的问题，而本文也是就此进行了研究，希望以此来有效提升初中数学教学质量。

李会云南省昆明市禄劝县九龙中学云南昆明 651514
【摘要】身处在教育新时期，初中数学教学改革也迫在眉睫，如何有效开展优质的数学教育教学活动更是成为教师需要着重思考的问题，而本文也是就此进行了研究，希望以此来有效提升初中数学教学质量。
【关键词】新时期；初中数学；优质教育教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-057-01

        引言
        数学课堂本就是数学教学活动有效开展的重要阵地，更是学生获得数学知识、发展数学技能的重要场所。为此，新课标也主张教师在教学期间，要借助于多种教学手段来为学生构建出一个优质的数学教育教学课堂，以此来为学生提供一个良好的学习环境与氛围，让学生在数学课堂上得到全面发展与提升。可是，就新时期初中数学教学活动实施现状来看，明显离数学优质教育教学还存在着较大距离，而为了能够有效改善这一现象，本文则就如何有效开展这一工作提出了如下建议：
        一、学生兴趣是优质教育教学开展的关键
        兴趣作为学生最好的老师，也是优质数学教育教学活动顺利实施的关键，学生只有对数学产生了兴趣才会有主动学习的动力。为此，初中数学教师在开展优质教育教学的时候，一定要加强对学生数学学习兴趣的培养，让学生能够真切地感受到数学本身的魅力，这样学生才会主动投身于数学学习活动之中[1]。在这一过程中，教师可以在教学期间按照教学内容来为学生选择一些生动有趣的教学方式，借由此来为学生构架出一个趣味、生动的数学教学课堂，这能有效调动学生学习兴趣以及探究欲望，从而有效推进初中数学优质教育教学活动的顺利开展。例如，教师在对学生进行“平行线”这一知识点教学的时候，即可在教学过程中先为学生拿出课前准备好的A4纸张，然后分别设为上边a线，下边b线，之后再拿出一个尺子设为c线，之后再将a、b两个线段进行固定，转动c线，直线c从b线左侧与a线相交逐渐变成在右侧与a线相交……通过这一种直接的实物展示来让学生观察能不能出现a线与c线不相交的位置，这样学生自然能够对平行线这一概念形成有效理解，而这种有趣的教学模式就十分有助于初中数学优质教育教学活动的顺利开展。
        二、鼓励学生参与到数学探究活动中
        新时期教育教学主张让学生成为课堂主人，要求教师在教学期间加强对学生自主学习能力、数学核心素养的培育。在新时期背景之下，数学素养可以说是公民基础素养之中不可缺少的一部分，而要想真正让学生构建出良好的数学素养，自然需要为学生构建出优质的数学教育教学课堂，真正让学生成为数学课堂主人，主动参与到数学探究活动之中，因为只有这样学生整个学习经验才能得到丰富与提升，从而有效提高学生数学素养、落实初中数学优质教育教学开展目的。

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例如，教师在对学生进行“数轴”这一概念教学的时候，教师即可在教学课堂上为学生创设如下探究情境：“在一条笔直东西走向的河堤上，兼有防汛指挥所，在会发现河堤某处存在隐患的时候，要如何才能将其具体位置准确报告出来？”借助于探究情境来将静态化的概念知识转化成为动态化的探究问题，这样学生也能从之前的被动获得转变成为主动获得，从而有效提高学生数学学习兴趣、启迪学生数学创新思维，真正实现新时期初中数学优质教育教学的目的。为此，在新时期初中数学教学期间，教师一定要准确认识到学生探究的重要性，主动为学生创设探究情境，让学生在探究中深化概念认知，同时促进数学优质教育教学活动的顺利开展[2]。
        三、有序开展小组合作学习
        常言道：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”小组合作学习作为新时期教育教学改革提倡的重要教学方法，也是初中数学优质教育教学活动有序开展的关键，同时也是学生数学学习与思维品质得以发展的重要方式。学生在合作学习过程中，不仅能够实现思维火花碰撞，还能实现信息资源整合、自我认知完善与发展，同时还能在合作期间懂得倾听、学会交际与尊重他人，而这些都是新时期学生必备的素质。为此，初中数学教师在开展优质教育教学活动的时候，一定要意识到小组合作学习的重要性，结合学生实际情况合理分组，然后结合教学内容合理安排合作探究任务，借此来有序推进小组合作学习活动的顺利开展。例如，在进行“平方差公式”教学的时候，教师即可让学生合作参与到平方差推导过程之中，在这一过程中教师可以先提出四道计算题：（1+2x）（1-2x）、（2a+3）（2a-3）、（100+1）（100-1）、（x-6）（x+6），提出之后先让学生求出答案，之后再让学生合作思考一下存在着什么样的规律？这样学生就能在小组合作学习过程中对这一内容形成良好认识，从而有效推进初中数学优质教育教学活动的顺利开展。
        四、合理展开教学评价
        新时期初中数学优质教育教学活动要想顺利实施，除了上述几点之外，合理的教学评价也是必不可少的关键，同时也是很多教师会忽略的一个环节。针对这样现象，初中数学教师在开展优质教育教学活动的时候，一定要准确认识教学评价的重要作用，改变传统终结性的评价方式，不能只是以成绩评定学生，这不仅无法取得良好的评价效果，还会严重打击学生学习自信心、降低学生数学学习兴趣[3]。为此，教师初中数学教学评价期间还需要关注学生能力、素质、学习态度等多方面，而评价方式则可以借助于课堂提问、课堂监测等方式来进行，课堂评价主体也可以创新，以小组评价、自我评价等为主，这也能优化初中数学优质教育教学。
        五、结语
        综上所述，新时期初中数学优质教育教学活动要想顺利实施，教师在教学期间一定要意识到学生学习兴趣培养的重要性，在教学期间鼓励、引导学生参与到数学探究活动之中，同时借助于合作互动、合理的教学评价来有效推进数学优质教育教学活动的顺利开展，而学生则能在优质教育教学课堂上得到全面提升与发展。
参考文献
[1]宋许亮. 探究新时期初中数学优质教育教学的开展[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, v.12(12):110.
[2]沈熙祥. 探究新时期初中数学优质教学课堂的合理构建[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(52).
[3]王敏. 探究初中数学优质教学合理开展[J]. 教育现代化(电子版), 2017, 000(029):P.21-21.