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把多媒体技术运用到小学数学教学中的设计

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：吴一萍

[导读] 信息技术不断的发展，多媒体技术广泛应用到各个行业中，发挥了多媒体的重要作用。在小学数学教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，更好的满足了教学的需求。计算机作为一种教学媒体，可以为学生创设直观丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣，降低学习难度，解决了很多传统教学中的弊端。在小学数学教学设计中，合理运用多媒体技术，可以更好的提高教学效率。

吴一萍广西浦北县北通镇那良小学 535321
【摘要】信息技术不断的发展，多媒体技术广泛应用到各个行业中，发挥了多媒体的重要作用。在小学数学教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，更好的满足了教学的需求。计算机作为一种教学媒体，可以为学生创设直观丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣，降低学习难度，解决了很多传统教学中的弊端。在小学数学教学设计中，合理运用多媒体技术，可以更好的提高教学效率。
【关键词】多媒体；小学数学；设计
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-141-01

        多媒体技术作为一种辅助教学设备，如何把多媒体技术更有效的运用到小学数学教学设计中呢？下面谈几点教学心得。
        一、适度利用多媒体创设有趣情境，调动学生学习的积极性
        随着素质教育的积极推行，越来越注重学生学习时的情感体验。在小学数学教学中，学生的学习兴趣一旦被激发，教学也会事半功倍。老师可以适度的利用多媒体创设有趣的情境，调动学生学习的积极性，充分发挥学生作为学习主体的作用，从而更好的提高数学学习效率。老师可以针对不同年龄段的小学生的兴趣特点，在教学设计中有效融入多媒体的设计，让学生对数学课堂要学习的内容感兴趣，他们就会积极投入到知识的学习中。利用多媒体有利于将抽象的知识转化为直观图像，降低数学知识学习的难度。
        尤其是在新课导入时，利用多媒体的设计让数学学习的主题变得更有趣，就会很好的激发学生的求知欲望，使得学生们想学愿意学。导入的方法有很多种，可以运用故事、问题等方法导入，或者采用直观、实验等方法导入，让学生自觉主动地进入学习中。比如，在学习分数的基本性质时，可以利用故事导入。小孩子都喜欢小动物，喜欢好吃的，可以先利用多媒体播放猴子分饼吃或者其他相关的录音，让小学生通过听故事来学习分数。随着故事情境的展开，学生越来越有兴致，而且在悬念的引领下，让学生的思维处在一个活跃的探索状态。老师利用多媒体时要把握好度，发挥好多媒体的辅助作用，让学生有效的投入学习中。
        二、利用多媒体增加课堂容量，丰富教学内容
        在小学数学课堂教学中，一堂课的时间有限。如何更好的提高和利用好课堂效率，是每个老师都关心的问题。在单位时间内，让学生更有效的得到知识信息，让老师更多掌握学生的一些反馈信息，可以合理利用多媒体来增加课堂的容量，丰富教学的内容，更高效率的调动学生的思维。比如，在小学数学习题课的教学中，既要注重数学基础，由易到难，又要力求变化，让学生主动探索研究。利用多媒体可以更好的展现数学模型，让学生的数学思维得到强化和训练，老师可以节省板书的时间，层层深入的培养学生的数学思维品质，提高课堂教学效率。
        在设计小学数学教学内容时，可以根据教材内容，收集丰富的教学素材，然后运用到多媒体的课件设计。多媒体通过图文并茂的形式向学生展现更多的知识面，老师和学生也会有更多时间来交流沟通，不但可以加快学生们的学习进度，还开阔了学生的视野。

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这也无形中留给了学生们更多自主学习的时间，让一些基础较差的学生有更多时间提高自己的学习。学生在多媒体教学中可以更好启发学生进行思考，老师可以安排一些不同的微课的课件给到学习水平不同的学生，让学生根据自己的时间和能力来进行自主学习，从而提高学生学习的积极性，提高学习水平。
        三、利用多媒体使教学形式更灵活，有利于加深知识的理解
        在小学数学学习中，小学生最常用的思维方法就是直观思维，利用多媒体可以让教学形式更加的灵活，可以将更多抽象的知识变得更直观，有利于学生加深知识的理解。而且在多媒体展现的直观教学情境中，学生不但可以更好的理解教材知识，还可以将这些学到的知识更好的运用到实际生活中解决问题。比如，学习三角形时，利用多媒体多多展示生活中的三角形物体，让学生透过常见的图片，从而了解到三角形的形状和属性。老师再加以引导，很容易让学生将三角形的概念和性质理解并掌握，强化了学生学习数学的效果。
        在小学数学学习中，如果让学生多动手动脑动口，通过学生亲自的操作可以更好的感知知识，启迪学生的心智，利用多媒体可以更灵活的培养学生实践操作，享受到学习数学的快乐。老师利用多媒体不断给学生创设富有变化的学习情境，有利于学生从多角度来思考问题，促进学生个性的发展。比如：在学习求长方体的表面积，出示练习题：单位为厘米，长８，宽６，高５的长方形，如果平均分成两个长方体，每个小长方体的表面积可能是多少平方厘米。在学生讨论后，老师结合电教进行教学，在电脑上演示从不同方位切割大长方形，有利于发展学生们的空间想象能力，帮助他们真正理解数学概念。小学生空间思维能力较弱，小学圆柱、圆锥体积的计算是教学难点，也是他们的薄弱环节，利用多媒体三维动画从不同角度展示情景，有利于培养学生思维的多维性。
        四、利用多媒体来发展学生们的信息素养，提高学生整体素质
        在小学数学教学中，老师利用多媒体进行辅助教学，从而优化数学教学的过程中，增加了学生接触现代信息媒体的时间，也会不知不觉发展和提高学生们使用信息媒体的能力。利用多媒体技术辅助小学数学教学，可以具体形象化数学知识，提高学生的认识能力，调动他们的参与意识，不知不觉发挥了学生的主观能动性，激发学习的内驱力，成为课堂学习的主人。合理利用多媒体，让数学和时代更加的贴近了，更有效发展了学生们的综合信息素养，提高了学生的整体素质。
        多媒体可以进行动态演示，老师可以把数学的推导过程通过多媒体进行动态展示。学生在观看中，进行深入思考，有效克服抽象枯燥的数学教学过程。在进行小学数学教学设计时，老师可以充分的将提高学生的信息素养和素质的目标融入其中，让学生在动态的多媒体教学中，让学生的观察能力、想象思维能力、审美能力等有意识的进行培养，让学生会思考会创新，让枯燥单调的小学数学课堂更加轻松愉快，提高数学教学效率。
        总之，作为一名小学数学老师面对懵懂的小学生，一些知识点讲不清，讲不透彻的情况会经常出现。老师在教学设计中合理的发挥多媒体的功能，直观生动，声画并茂的向学生展现相关的学习内容，可以提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提高数学的教学质量，促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]王小元.多媒体在小学数学行程问题教学中的合理应用[J].课程教育研究,2020(19):147.
[2]郭维德,聂万虎.浅谈多媒体在小学数学习题课中的有效运用[J].数字通信世界,2020(04):217.