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浅谈数学计算的教学策略

发表时间：2020/9/16 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：董生芳

[导读]

董生芳青川县乔庄小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-137-01

        小学数学计算具有基础性和工具性的作用，计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算。在小学时期学好数学计算，这是终身受益的事情。
        一、数学计算与生活息息相关、密不可分。
        数学就像一根丝带，将自己与人们的生活紧紧地连在一起。因此要让学生明白清楚，数学与我们的生活密不可分，与我们的生活、生产实践活动、科学研究息息相关。我们可以通过引入生活经验的方法，引导学生从实际的生活出发，构建一个将生活与数学交融的学习体系。例如通过对红领巾、书本的边角进行观察，就可以推论出对角的基本认识，而日常生活的购物则会让学生们对“元、角、分”有一定的认识。使他们认识到数学与我们的生活息息相关，生活中处处有数学。从而增强学习数学的积极性。联系生活实际学习数学会起到事半功倍的作用。
        二、激发学习兴趣，让学生积极参与课堂。
        计算教学很枯燥，为了激发学生的学习计算的兴趣，可以采取故事引入、儿歌、情景导入等方式教学。
        例如：一年级比较大小的学习，有的学生对大于号、小于号分不清，可以利用儿歌帮助他们记住。大于号小于号，两个兄弟一起到。尖头在前是小于，开口在前是大于。两个数字两边站，谁大冲谁开口笑。这样就大大地提高正确率。又如：在教学乘法的一些简便算法时，可以讲这样一个故事：一天，孙悟空和猪八戒到数学宫游玩，导游小灵通给他们出了两道题：25×8=、36×125×8=。猪八戒一看就得意起来，孙悟空眨了眨眼，想了想说：“25×8=200、36×125×8=36000。”导游小灵通表扬了孙悟空说：“对了，你算得真快。”这是猪八戒一道题还没有算出来。教师紧接着问：“同学们，你想知道孙悟空是怎样迅速算出得数的吗？”学生们都很想知道计算方法，这样就激发了学生的学习兴趣。
        在课堂上还可以适时介绍一些数学家的故事，开拓学生的数学视角。比如祖冲之圆周率的由来、陈景润是如何研究“哥德巴赫猜想”等故事,激发学生对数学学习的爱好和兴趣，学生从乐中得益，从乐中长智，提高计算能力。
        三、加强算理教学，使学生正确掌握计算法则。

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        算理和法则是计算的依据。计算法则是通过一定的科学道理推导出来的，教师一定要向学生清楚展示法则的推导过程，使学生明白为什么要这样计算的道理。
        例如：在进行20以内进位加法的计算教学时，首先要教会学生会背这个儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。这个儿歌朗朗上口，特别容易记忆。背会之后，一年级小学生在脑海就清晰地牢记几和几凑成十。然后就运用凑十法教学，教师在教学中必须多次向学生直观演示凑十的过程，即一看、二拆、三凑、四连加，也就是看大数，拆小数，凑成十，加剩数。这样学生就会快速掌握计算方法。
        四、培养计算能力，养成良好的计算习惯。
        计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。1、训练学生养成审题的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，观察数字之间的联系，抓住题眼。2、训练学生能够明确计算的顺序，选择合理的运算方法。例如，先乘除后加减这种基本的运算规律。3、训练学生能够使用最合适最简洁的运算方法。例如:将一些可以凑成整数的数字组合在一起先运算，并且要求学生记住一些特殊的数字组合，像25×4这些组合等，而对于学有余力的学生，可以要求多种方法解题。同时碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急不躁、冷静思考、耐心计算。4、训练学生养成自觉估算和细心验算的习惯。提倡用估算进行检验答案的正确性。在教学过程中，要有意识地规范学生的解题步骤以及书写的规范。这也是教学过程中一个重要的环节。
        五、勇于探索，发现计算的奥秘性。
        数学对各个行业所产生的帮助，体现了它的伟大之处，而数学同样以神奇的魅力吸引着无数的学者去研究它。所以教师在教学过程中要引导学生主动探索数学学习的奥秘，从而激发学生学习数学的主动性。数学像个调皮的孩子，在我们的生活中处处都有它的身影。例如：烙一张饼要用2分钟，正、反各用1分钟，锅里最多同时放两张饼，烙3张饼最少要用几分钟？可能很多同学的回答是4分钟，但正确的答案是3分钟。先把第一张和第二张饼同时放进锅里，1分钟过后，取出第二张饼，放入第三张饼，第一张翻面；再烙1分钟，第一张就烙好了取出来，然后把第三张饼翻过来，同时放入第二张饼的反面，这样3分钟搞定。节约了1分钟，这就体现了数学的奥秘。在教学过程中也要培养学生将新知识与旧知识相互结合的能力，这样可以让学生将新的知识点牢记于心。而当学生对新的知识有一定的了解后，教师可以通过拓展学习来提高学生的计算能力，如根据旧知识8+5=13来加大运算800+500=1300。
        计算能力的培养是一个长期、持续的过程，孩子的数学计算能力是小学数学中一个重要的难点，教学中要站在孩子的角度去审视计算教学，以孩子的眼光看待计算，让孩子感受数学趣味的过程中促进孩子思考，在思考中引导孩子去品味数学内在的独特魅力。