（平南县平山实验中学，广西 贵港 537300）
摘要：快乐教学法能够让学生在学习知识的过程之中感受到更多的乐趣，从而使学生的体育知识学习热情得到全面激发，为体育教学水平的提升起到有力的推动作用。而在本文之中，我们首先对快乐教学法在初中体育教学中实施的意义进行了深入的探讨和分析，并从游戏教学法、户外教学法、小组教学法以及音乐教学法等多种角度出发，探讨了快乐教学法在初中体育教学中行之有效的实施对策，希望能对初中体育教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：快乐教学；初中体育教学；实施策略
言：
快乐体育教育强调的是激发学生的学习兴趣，要求能够让学生感受到体育运动的快乐，让教师能够将更多愉快的情绪融入到教学活动之中，从而使学生的个性得到充分发展，让学生对体育学习有着更加自觉的学习态度，使其养成乐观向上的生活态度，从而满足初中体育教学活动开展的必然要求。在这个过程之中，教师要能够不断转变自身教学理念和教学模式，结合学生的实际情况，融入更多的快乐教学机制，让学生能够对不同的体育教学内容产生属于自己的认识，这也是快乐教学法融入初中体育教学中的主要目的。
一、快乐教学法在初中体育教学中实施的重要意义
快乐教学法的应用，能够使学生自觉主动的参与到体育运动之中，这种教学模式是以个人发展与终身体育为基础，以强化学生体质为目的，以培养学生体育精神与意志力为根本，引入更具趣味性和灵活性的教学理念，从而使学生能够对体育知识的学习和应用产生更加深入的理解。快乐教学本身也包含了较为深层的含义，要求教师能够坚持快乐教学模式，使学生的体育学科核心素养得到良好培养，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。
快乐教学能否顺利开展往往会受到多种因素的影响和制约，首先，快乐教学必须能够满足体育锻炼场所和设备设施的要求，其次体育教师教学的器材和教学的方式应该是具有趣味性的；最后学生应该具备更加良好的身体素养和思想水平。在快乐教学模式之下，教育人才是教学活动开展的重点和关键所在，需要教师和学生之间能够建立有效交流和沟通的机制，要求教师能够为学生提供行之有效的心理指导，让学生获取快乐学习的机制，使学生能够在教师的引导下感受到体育运动的快乐，提升体育课堂的参与度，使初中体育教学质量和教学效率得到全面提升[1]。
二、快乐教学法在初中体育教学中实施的策略
（一）游戏教学形式
游戏教学形式是快乐教学法的重要组成部分。游戏教学能够为学生提供锻炼身体和强化体制的有效渠道，同时也能够融合体育教材之中的多种内容。在这个过程之中，学生能够学到较为丰富的体育知识，同时也能够体验到参与游戏的快乐。这也就要求了初中体育教师能够对游戏教学模式有着更加深入和具体的研究，并提升游戏教学模式应用的效力，从而为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。
在游戏教学模式应用时，教师必须强化教学的趣味性和安全性，严格按照游戏教学活动开展之前制定的游戏规则，对于勇于参与游戏的学生给予必要的表扬和鼓励。
举例而言，在学到跑步相关内容时，很多学生不喜欢跑步活动，认为跑步既枯燥又乏味，而在这种情况下，教师可以以做游戏的方法开展教学活动，引入鱼网、喊号追人、换球接力、二人三足等趣味性游戏教学机制，从而使学生的积极性得到全面激发，达到与教学内容相结合、实现训练目标，让学生获得更加快乐学习体验的目的。
（二）户外教学形式
户外教学形式也是快乐教学法较为重要的组成形式。所谓的户外教学形式，也就是指在户外开展的郊游活动、越野活动和登山活动等等，通过这些活动，能够将吃苦耐劳，坚忍不拔的体育精神全面传达，同时也能够让学生的体质得到强化，使学生体会到与大自然融为一体的快乐。而这种教学模式的开展要求教育部门能够提升对体育教学的重视力度，为学生提供有效的户外体育学习场地，为学生提供良好的发展机制。
举例而言，体育教师可以在获取学校同意的基础上，挑选一节课开展远足，主要路线和目的地可以以当地的地标性建筑或者附近景色较好的地区为主，让学生能够在远足活动之中对当地的文化和自然风光有着更加深刻的了解，培养学生参与体育运动的热情，使学生更乐于参与到户外运动之中，让学生在体育锻炼之中获取更加快乐的机制，推动初中体育教学质量的全面提升[2]。
（三）合作学习模式
合作学习模式是快乐教学法较为重要的组成部分，要求教师能够结合班级的实际情况，对每一个学生的学习需求、学习状态以及身体条件进行调研分析，并结合调研结果对学生进行分组，让学生在小组之中开展体育知识学习，参与体育活动，从而使学生能够在团队配合之中感受和体会团结带来的力量与乐趣，从而使学生的体育素养得到良好培养。
在合作学习模式应用过程之中，教师可以以竞赛的形式让学生体会到体育运动的快乐。举例而言，在学到篮球相关知识时，教师可以将学生分为若干个小组，并引导水平相同的小组开展篮球对抗。通过这种教学模式，学生能够从小组合作之中感受到篮球运动的魅力和乐趣，使学生的合作意识和体育素养得到全面树立，为后续教学活动的顺利开展提供重要保障。
（四）音乐教学模式
三、结束语
综上所述，在快乐教学之中，不仅要求能够对学生的体育技能加以培养，还要求对学生参与体育热情加以激发，让学生能够具备更顽强的意志力参与到体育教学活动之中。教师要将学生放在教学的主体地位之上，明确快乐教学与初中体育教学融合的必要性，并结合学生身心发展的实际要求，不断调整教学模式和教学理念，从而使每一个学生都能在初中体育教学之中感受到快乐，使学生的身心能够得到充分调节，为初中体育教学质量和教学效率的全面提升提供更加坚实的保障。
[1]张博.快乐体育教学法在初中体育课堂教学中的实施策略分析[J].读与写（上，下旬）,2013,(23):211-211.
[2]王学武.浅谈快乐教学法在初中体育教学中的运用[J].考试周刊,2017,(A4):118.