（贵州省贞丰县第八小学，贵州省 贞丰县 562000）
摘要：最近一段时间受到新冠肺炎严峻形势的影响，我国各级学校都无法按照既定计划进行开学，但是教育部提出了“停课不停学，离校不离教”的措施，来积极应对此次新冠病毒的负面影响。在此次新冠肺炎爆发前我国的线上教育发展处于一个较为初级的阶段，对于老师们和学生们来说，线下教学才是最主要的授课方式，但是由于当下形式严峻。网络线上授课成了唯一安全有效地形式，极大程度上保证了学生们可以做到停课不停学。这就需要在疫情期间进行教学改革，全国的师生都使用线上授课模式的时候，就需要对我国的教学模式进行及时的改革，解决我国在线上教学的过程中存在着一些或多或少的问题，例如网络资源利用率不充分，教学方式存在漏洞等等，在整体的教学过程中需要老师们想出一些应对的技巧提升课堂效率，充分的使用好网络对学生们进行语文教学。
关键词：疫情期间；教学改革；面临苦难；对应措施；停课不停学
引言：
庚子之春，伴随着新年钟声的，却是肺炎肆虐，病魔桀桀。在这样的背景下我国的学校全面停课，停课不停学在全国范围内得到了积极的响应，要求各级学校利用网络资源进行线上授课，要求在各学科的教学过程中充分的发挥了网络的优势，但是在线上教学的过程中或多或少都会遇到一些形形色色的问题，需要老师们在网课进行的过程中及时的调整教学方式，进行有针对性的教学改革，了解学生们的学习动向，确保学生们疫情期间居家学习过程中获取最多的有效知识，帮助学生们在居家学习期间提升学习兴趣，让学生们疫情期间居家学习效率最大化，老师们需要不断地开发和探索网络有效资源，给学生们的网络教学增添素材和活力。下文就将具体展开讨论在疫情期间我国教学改革面临的困难以及相应的应对措施。
一、疫情期间教学改革面临的困难
（一）对于网络教育资源的利用率不高
受到新冠肺炎的影响，在疫情期间需要进行网络教学，这个过程中最重要的就是利用好现在高速发展的信息技术与网络技术，选择合适高效的网络平台对学生们进行教学，因为很多的老师们和学生们都是习惯了进行线下的实体课教学，在整体的教学和学习过程中很少有机会接触和使用网络平台。这就意味着在正式进行教育改革前，需要老师们和同学们做好充分的准备，但是现在的情况是很多的网络教育资源没有得到很好的开发。首先老师们需要对网络教学有一个初步的认识，了解如何利用好网络平台给学生们进行授课，板书以及演示的如何进行等一系列问题。除此之外，当下很多的网络授课平台不断涌现，老师们需要根据授课的具体要求选择最为合适的平台给学生们进行授课，这也是教育改革中的一大困难，为学生们减轻学习的负担，在授课的过程中也需要最大化的保证授课的流畅性和连续性，但是由于缺少前期的准备工作，面对突如其来的疫情教育改革容易遇到阻碍[1]。
（二）学生们的学习积极性不足
受到疫情的影响，学生们的学习模式发生了极大地变化，学生们从过去的线下课程转变为了网络线上课程，很多的学生们难以适应这样的学习模式和学习节奏。对于学生们来说，他们的思想认知和自觉性是比较低的，学生们的积极性不高是疫情期间教育改革的一大困难，教育改革想要提升学生们疫情期间居家学习的效率，就需要提升他们的学习兴趣，众所周知兴趣是最好的老师，老师们想要让学生在家学习的过程中集中注意力到学习上，就需要他们充分的了解学生们的特性，调动学生们的学习积极性。
但是现在的教学模式中老师们很多还是进行一昧的授课，学生们不能够成为课堂中真真正正的主体。一些学生们认为疫情期间居家学习索然无味，将线上学习看作是一种形式主义，所以说缺少学生们的参与是当下疫情期间教学改革的一大困难[2]。
二、疫情期间教学改革困境的具体解决措施
上文主要罗列了一些疫情期间教学改革的问题，这些问题严重的制约了疫情期间教学的改革，不利于推动我国的教学整体水平提升，下面就将针对一些问题提出一些有效的应对措施：
（一）疫情期间充分了解利用网络平台的优势
随着线上教学的不断普及化，在教学改革中需要改善过去一些线上教育平台的弊端，也需要对存在的漏洞进行填补，老师们需要借助这些平台的优势功能来提升他们的课堂效率，例如说签到以及提问的环节，很多的软件都在不断完善，确保老师们能够及时地了解学生们的实时学习状态与学习情况，也能够有效地帮助学生们和老师们建立联系，让学生们尽可能的复原校园实体课堂的环境，老师们也可以利用网络平台的资源优势，让学生们尽可能的接触到更多课本以外的知识，利用好这些网络平台以及授课软件，就可以非常有效地进行疫情期间的教育改革，确保学生们在受教育期间可以最高效的进行学习，老师们也可以更好的向学生们进行授课，帮助学生们提升综合素养[3]。
（二）教学改革注重学生们的综合素养的提升
在疫情期间，很多的课程都是依托网络平台进行的，在这样的一个过程中需要老师们进行最优的课程设计，帮助学生们在学习的过程中提升综合素养，与传统的实体课相比，学生们在学习的过程中接受知识的形式比较单一，这一点很大程度限制了学生们的综合素养发展，这就需要在改革的过程中注重学生们学习内容的丰富程度，给学生们尽可能的提供多维度的知识面，确保学生们在教育改革后的课程中收获更多有效的元素，提升学生们的综合素养，使得学生们在疫情期间接受到最为科学合理的教育[4-5]。
结束语：
受到新冠肺炎的影响，我国传统的授课模式受到了冲击，在疫情背景下我国的教学改革是必然的，需要根据实际情况做出适时的调整，确保老师们和学生们咋整体的教学体系中有更好的体验，使得学生们可以在疫情期间更好的接受教育。
参考文献
[1]张晓艳.新冠肺炎疫情下线上教育的机遇与挑战[J].中国报业,2020(08):96-97.
[2]王继新,韦怡彤,宗敏.疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析[J].中国电化教育:1-7.
[3]温志.职业院校网络辅助英语教学改革状况研究[J].大学教育,2020(05):118-121.
[4]李克寒,刘瑶.新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J].中国医学教育技术:1-3.
[5]何玲玲. 重视课堂教学改革 提高课堂教学实效[J]. 吉林教育, 2016(9).