（新余市仙女湖区欧里学校，江西 新余 338000）
摘要：创设良好的课堂氛围,通过提问设疑,改进教学方法,利用现代化的教学手段,培养学生学习语文的兴趣。本文从语文课程的特点来培养语文课堂的学习兴趣,创设良好的学习氛围，鼓励学生勇于质疑,以达到爱语文和学好语文的目的。
关键词：小学语文；课堂教学；管理
一、教师的课堂教学的管理技巧
学好语文对学好其它学科有很大的帮助,尤其是在做数学应用题分析题意和写英语作文时,都要用到语文知识。在语文课堂上的教学管理如何培养小学生学习语文的兴趣,如何组织课堂教学,笔者认为要从学生学习语文知识的能力培养和激发其学习兴趣入手，如果学生有学习语文的兴趣了，就不会产生厌学情绪,对其今后的发展也有着积极的作用。教育教学其实是培养和塑造人的教学,好的教学可以促进学生的全面发展。语文学科有严谨性的趣味性的特点,我就为营造发展学生创新思维的教学氛围提前作好了准备。课堂管理的水平是关系到课堂教学成败,衡量是否能取得教学成果的一个重要标准。这是我们努力的方向,但也有些不太和谐的因素在里面,例如现在的误区认为素质教育是培养学生的全面开放思维,在课堂上由着学生胡来,但实际上不太符合我们小学生的性格特点的,这样做的话有时很难保证课堂上的纪律,会影响大部分学生的学习注意力,那就会让学生的语文成绩明显低于数学和英语成绩,导致学生发出“语文难”的大片呼声。那么在管理学生课堂纪律的时候要注重学生的自身特点,具有趣味性的教学才能让学生觉得好玩和有成就感,精彩的课堂教学能让小学生学到一定的知识,又能激发起他们求知的欲望,为以后的学习奠定良好的基础,达到很好的教学效果。总之，在各地大力推行素质教育的今天，要想实现课堂教学的有效性，不仅要有科学的教学方法，也要有行之有效的行动，还必须根据学生的实际情况来组织实施。只有浑然成一体的教学方法，遵循学生发展规律的教学策略，才能达到预期的目标，甚至高于课堂教学的目标。提及教学的有效性，关于参与课堂教育的老师，要精准把握课堂教学的目标，才能明显提高课堂教学的效率，但在考虑教师的课堂教学有效性方面，要注意讲究教学管理的策略。
提高学生学习的学习兴趣来提高课堂教学的有效性，在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到了充分的提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”来展开。在素质教育的今天，要想实现课堂教学的有效性，不仅要看教师教的情况，还要看学生学的情况，只有将两者完美结合，遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标。
二、运用激趣式的课堂教学方法
我在教小学语文时喜欢用激趣式的教学方式,这样设计的课堂教学才更有趣,课堂教学甚至可以渗透到课外实践中,让语文的学习变得丰富多彩。我还喜欢用做语文游戏的方法让每个学生都积极参与到学习中来,以提高其学习的主动性，让每一名学生体验到通过努力就能取得一定的成绩。教学情境的设计要关注学生的学习能力，循序渐进地教差生,激励优等生,表扬后进生,这是行之有效的策略，这也能提高教师教学的能力。教师是课堂的组织者、引导者，在课堂教学中如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子聚在一起也不过是“一盘散沙”，不能形成良好的班级氛围。要走到学生中去，和学生打成一片，良好的师生关系直接关系到课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发其学习的兴趣。
记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中间去，可在一次偶然的机会中，我听到了学生的心声:“老师总是站在高高的地方……”听了这些话，我恍然大悟，经过反思，我终于走到了学生中去，和学生成为了好朋友，教学效果就出奇地好了。
小学生具有年纪小和好面子的特点,我组织了一些趣味游戏,增加了课堂教学的趣味性。如在教学时,让学生自制一些小玩意,这样在课堂上玩耍的时候就学会了知识，这样学生的语文学习就不枯燥了。另外,要将大家都非常熟悉的日常生活场景巧妙地引入到课堂教学中去,再穿插一些语文知识，这样再配合多媒体的先进教学手段,让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上就解决了疑问,尝到了甜头之后,学生的学习兴趣高了,甚至可以不用布置过多的家庭作业也能考出好成绩。毕竟让学生搞题海战术是一件痛苦的事,也是教师无能的表现，为了保持学生在课堂上的热情和兴趣，我认为要给学生的课外生活加点阳光,以质取胜,作业的布置要适量、科学,不能惩罚式教学。
三、创新教学提高学生学习兴趣
现在有的学校的教学有时就是为了教而教,会考的知识点就教,功利心太大,不会考的就不教。师生互动还不够,要生生互动,把提高学生的学习兴趣作为重点来抓,这样能开阔学生的视野。老师的教学活动重在激发学生的兴趣,虽然现在提倡各种各样的教法,但万变不离其宗,兴趣永远是最好的老师,教师采取了趣味的教学方法就会使课堂热闹起来,学生学起来好轻松,知识的掌握也能做到快速有效。教师在授课的过程中，所教的知识要符合学生的现有认知水平，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性，布置合理的课堂作业，全面开动思维。德国教育家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样大家都在轻松愉快的氛围中学到了知识。教师要经常地鼓励学生，把学生的学习兴趣激发起来，而不要过多地批评学生的另类思维。有一次我当堂改课堂作业时，有一个同学把一道较难的题目做对了，我立马对他进行了表扬，还在他的作业本上画上了一张笑脸，同时加上一句话:“你做得真棒，继续努力，老师期盼着你更大的成功”。就这样，这位孩子在我的表扬和鼓励中，学习更加认真刻苦了，期末取得了不错的成绩。
在教学语文时要考虑到每个学生掌握知识的快慢，应当多加关注每个学生的实际情况，比如对思绪敏捷的学生,在学习一些语文知识时就快速准确,但也要控制学生学习的节奏，对于善于跳跃式思维的学生,她们接受新知识的能力强,就要善于让学生在娱乐和游戏中学习，这比枯燥无味的讲解精彩多了。教师要做的就是要使教学方法手段翻新,激发学生学习语文的强烈兴趣,对于情况特殊的学生特殊对待,真正做到为学生“传道授业解惑”。学生学习的本质是为兴趣而生的,教师就要积极主动地为之努力和奋斗,让每个学生都喜欢上你的课。要想让学生在语文方面的学习取得良好的效果，就要分析学生在学习中遇到了哪些具体问题，并适时地与学生交流，分析问题症结所在，优化课堂设计,让学生真正成为自主式的学习主体。
结语：
在课堂教学中,培养学生的学习兴趣非常重要,甚至是关系到课堂教学成败,衡量课堂教学管理是否到位的一个重要标准。对于一个语文教师来讲，要经过一次次地打磨课堂,一次次地设计新颖的提问,不断积累和总结经验,教学水平才能得到最大限度的提高。
参考文献
[1]朱仁宝.王荣德.21世纪教师素质修养.浙江大学出版社.2001.
[2]陈玉秋.语文课程与教学论.广西师范大学出版社.2004.