（广西贵港市达开高级中学，广西 贵港 537100）
摘要：近年来，语文学习资源的开发与利用得到了教育界的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。为满足学生知识多样化和选择性的需求，必须增强语文学习资源的开发意识，重视语文学习资源的转化和利用。本文就语文学习资源利用的现状和存在的问题进行探讨。
关键词：语文学习资源；现状；存在问题
一、传统语文学习资源的利用现状
传统语文学习资源以教科书、课内课外的纸质版学习材料为主，是学生在学校获得系统知识、进行学习的重要材料。传统语文学习资源在教师传授内容，学生预习、复习和做作业等过程中起到了不可替代的作用。但是传统的语文资源有利有弊。传统语文学习资源的使用主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言直观的讲述和行为的灌输来实现知识的传授。在教学过程中，教师的主导地位突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板枯燥，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重。学生使用传统语文资源的同时也要注意获取其他方式的资源，综合利用学习资源才能获得更大的发展。
二、现代语文学习资源的利用现状
随着移动互联网、智能终端、云计算、大数据等技术的飞速发展和社会建构主义、情景认知等学习理念的蜂拥而起，出现了微课、学术元、学习设计、MOOC、学习活动等学习资源形态与新机制。语文学习资源朝共享大趋势方向发展——从平面到三维，从封闭到开放，从普遍到个性。 随着科学技术的飞速发展，现代学习资源以其获得便捷，内容丰富的特点在学生学习中越来越重要。学生学习已经离不开互联网的支持，而互联网也为学生学习提供了无限的可能，为学生创造思维和个性的培养提供了巨大的空间。
语文学习资源丰富多样，传统语文学习资源已经不能适应学生学习的需要，人们需要新型的信息技术和更加开放的学习资源环境。因此作为一种新型的大众传播媒介——计算机网络以其快速便捷的学习交流方式极大地满足了人们对学习资源共享的需求。网络学习资源在学生学习过程中越来越重要，主要体现在线上教学和微课两种方式。
学生作为网民主体之一能否正确利用网络学习资源，是直接关系着网络文明和同学身心的发展。网络资源包罗万象，信息的选用有其积极的一面和消极的一面，如何正确的使用网络学习资源需要学生自觉的培养和主动性的塑造。
三、学生利用语文学习资源时存在的问题
随着时代和现代教育技术的不断发展，在教育领域出现了各种各样的语文学习资源。学生可以利用的语文学习资源的数量十分庞大，各种语文学习资源之间的质量差异也很大。一方面语文学习资源所提供的纷繁复杂、良莠不齐的信息一拥而入，学校对学生利用这些学习资源缺乏有效地指导。另一方面，学生的信息筛选能力弱，自主学习能力不强。
通过对现状研究，我们小组发现学生利用语文学习资源时存在以下问题。
1.囿于传统思维
学生囿于传统的学习资源观念，仍然局限于利用纸质书籍查找信息和向身边的老师同学请教问题等方式，荒废了大量的网络学习资源和课外学习资源。归根结底，是因为大多数学生陷入应试教育的深渊不能自拔。一切为了考试的思维方式，缺乏语文学习资源利用意识。面对丰富的课外学习资源视而不见，造成大量有价值的语文学习资源被闲置和浪费。在语文学习资源的利用过程中，大部分学生对于使用电子数据库查询没有形成习惯，学习方式陈旧。
2.学习随意性大
目前，学生使用语文学习资源时，更多的还是处于一种自发的、无序的状态，没有保持一种严谨认真的态度。下面以学生上网络课为例子，加以说明。随着信息技术的发展，利用网络进行学习越来越顺应时代的发展，网络课逐渐成为学生获取知识信息的来源之一。但是学生在上网络课时并不能集中注意在老师的讲解上，而是集中在聊天框的互动聊天内容上或者其他无关紧要的东西上。少了传统课堂上面对面地和老师接触，学生学习时的心态不端正，容易分心。从众多的调查中也可以得知，在很多学生的观念里，网络还是一种娱乐消遣的方式或者是和外界交流沟通的工具。大多数学生没有意识到网络蕴含的强大学习功能。虽然学校开设了一些旨在提高学生计算机使用水平和网络技能的计算机基础性公共课程，但并没有真正提高利用网络学习资源的意识和技能。学生网络学习的意识和技能还不能完全适应网络学习的需要，有待进一步地提高。
3.自主学习能力不强
现在绝大部分教师的教学方式还是传统的以老师讲授为主，学生为辅的方式，学生在学习中的主体地位没有得到很好体现。学生自主学习能力不强，在利用学习资源时不能有效及时地查找到有用信息。平时习惯了在老师的约束环境下学习，没有养成自主学习的良好习惯。在课堂上，学生都是根据教师的指示来使用学习资源。课外，学生最常用的学习资源还是请教同学和老师，校内的图书馆资源。通过其他学习资源获取的有用信息很少，比如说浏览学习网站，学习网站上拥有丰富的学习资源，数量多且繁杂，在网络信息的搜集过程中，众多的搜索引擎是面向社会大众的，检索结果信息量过大，返回太多无关的内容，查准率较低。而学生知识能力水平有限，信息筛选能力不强，对于一些错误的、甚至有害的信息不能辨别，还把这些信息当成正确的知识运用到学习当中，导致学习时出现错误。再加上当前许多语文学习资源提供的信息是碎片化、肤浅、不严谨。学生查找信息时变成了走马观花，不求甚解。
基于以上出现的问题，学生在利用语文学习资源时应该增加自觉性，避免盲目性，选择使用效果好、利用效率高的学习资源，从而增加学习的有效性。同时还要不断提高自身的学习能力，树立终身学习的学习观念，使学习能更符合个性发展和社会的人才需求。
参考文献
[1]曹梅,张争荣.学习资源的内涵及其深化[J].中国电化教育,2002[4].
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