（浙江省苍南县马站高级中学）
摘要：社会在发展，时代在进步，新课程改革也在如火如荼的进行。高中历史教学也在进行适度的调整。史料教学作为高中历史课程教学中一个至关重要的环节，它的好坏关乎历史文化课程的成功与否。本文试从史料教学在高中历史课程教学中现存的问题出发，提出关于在新课程改革标准下，高中历史教学如何应用史料教学的几点建议，望同行参考。
关键词：新课标；高中历史；史料
1史料教学在历史课程教学中现存的几点问题
1.1教学内容繁重
现阶段，尽管高中历史文化课程的教学任务十分繁重，学校课程课时安排的却仍是很少。由于课堂教学时间短暂的原因，史料教学不能得以有效开展。一些老师认为，史料教学仅仅是处理公开课的一种方式，有的人还认为，史料教学非但没什么作用，反而会增加学生的学习量，造成学生身心疲惫，是这一种不可行的教学方法。因此，在历史课堂教学中，教学活动不是按照新课程改革的教学目标进行的，史料教学方式存在着随意性与不合理性，从而导致学生在课堂上的主体地位不能实现，不能积极促进学生发挥学习的主观能动性，严重阻碍了学生历史课程实践意义的实现，也无法提高历史教学的水平与效率。
1.2历史资料的应用力度欠缺
史料教学作为高中历史课程的新型教学模式，目前缺乏一套成熟的教学理论体系，而且仍处在试用、调整的初级时期。很多老师也缺乏对史料教学的重视，也没有完善的知识理论体系，更没有深入的学习了解史料教学有关的知识，认为史料教学只是历史考试的一种辅助，史料教学在应用上存在重大缺陷。
2新课标下高中历史教学中史料教学的策略
2.1通过多媒体教学创造史料教学情境
学生只有对历史充满好奇与兴趣，才能更好的去学习历史，对历史浓烈的兴趣是学生学习的动力。在传统的历史教学过程中，绝大部分的教师让学生掌握历史知识的方式都是采用灌输式的方法来进行教学，这样的教学方法虽然能让学生掌握一定的历史知识，但是并不能培养学生的学习思维和学习能力，学生的学习并不是主动的学习过程，对历史知识的记忆也是一种机械式的记忆方法，并不能激发学生的学习兴趣。在新课程改革的趋势下，教师在历史教学过程中可使用多媒体教学，将文字和图片，影音视频来创造教学情境。这样能使得史料生动有趣，并且能直观的展现出来，这样可以让学生更加深入的了解和理解历史知识，能很大程度上增加学生对历史的兴趣，能让学生更加主动的进入历史学习过程中，对学生的学习效率以及教师的教学效率都有很大的提高。
2.2对史料的分析不能脱离教学目的
在历史的教学过程中，按照传统的教学方法，只能通过书本和黑板让学生了解历史，这样就会使得出现学生对历史没有深入的印象，对一段文章，一句话或者一个历史事件只能通过文字来进行想象和思考。为了能让学生更加深入的理解和掌握史料，教师必须从当时的历史事实，历史所处的背景以及当时的社会生活，最后还需要具有思想意识来进行客观的全面的分析和研究。其实这样的做法换句话说就是需要根据教学目的来进行深入研究和分析史料，在必要的时候，还需要对史料进行寻找其他一些合适的史料进行补充。比如在历史教材中，马克思曾经对中国的三大发明这样评价道：“火药把骑士阶层炸的粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民地，用印刷术却变成新教的工具……”这段话对中国的三大发明对欧洲的重大作用。通过欧洲与中国近代史对中国三大发明的使用可以看出，三大发明在中国只是使用在日常生活中，并没有发挥他们重要的作用，这就可以引导学生进行自主思考：正是西方国家使用中国的三大发明使得国家的经济和科技得到了发展，而中国只是将三大发明仅仅使用与日常生活中，导致中国的经济和科技并没有得到很大的发展，也没有彰显三大发明的重要作用，导方国家以及一些殖民地快速发展而中国经济和科技落后。
2.3需要培养学生阅读理解史料的能力
学习完历史知识之后教师将会对学生进行考试，在考试的试题中，考题通常都会使用一些文字和图表的形式展现在学生面前。如果是文字形式的史料，一般都是以文言文的形式展现出来，要能读懂和理解史料，必须把文言文尽可能的转化成通俗易懂的白话文，如果学生对与文言文的理解和分析存在困难，很难理解和分析文言文的情况下，对史料的理解和分析是很难的，这将会导致学生无法对该题目进行作答，也无法获得该题目的得分。由此可见，学生对史料的阅读理解能力对于考试来说是非常重要的，为了能尽可能的培养和提高学生的史料阅读和理解的能力，必须做到以下几点：第一，史料必须能读懂。只有读懂了史料才可以更好地理解和使用史料进行答题。可以通过语文的视野来对史料进行阅读分析，这就要求学生必须具有良好的语文文言文基础知识，才可以更好的掌握理解史料。第二，在教学过程中，可以通过多媒体向学生展现形象生动的史料视频，通过视频来让学生更好的理解和掌握史料，提升对史料的理解和分析能力。第三，学会对史料深入分析和研究的能力。教师应该让学生在学习和掌握历史知识的基础上，能客观的全面的对史料进行研究和分析其中包含的历史意义，从而得到正确的历史结论。
3结束语
在新课标下，高中历史的学习过程中，史料教学在这个过程中取着非常重要的作用。这就对教师提出了更高的要求，必须能科学合理的作用史料教学，增加历史教学的趣味，提升学生的学习兴趣，让学生能积极主动的加入历史教学活动中，能很大程度提升学生的历史素养和历史成绩，能很大程度提高历史教学的效果。
参考文献
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