（河池市大化瑶族自治县古文乡良美村弄依教学点，广西 大化 530807）
摘要：随着现代信息科学技术在各个领域的不断蓬勃发展,学科教育与信息科学技术的有机融合已经成了越来越迫切的教学问题。信息化课堂教学技术有着更为显著的优势，使传统化课堂教学模式走向了更加生动、科学和高效的教学道路。作为数学教师，我们应当充分结合教学改革发展实际和自身教学实践经验,合理地将小学信息化教学理念运用在教育理论实践中。
关键词：信息化教学；小学数学；教学改革
信息化教学立足于现代信息技术，深刻改变了传统的课堂教学，是对教学的优化与革新，切合现如今课程改革要求，是中国教育事业的一次突破性进展。信息化教学因其新颖、灵活的特点被广泛应用于教学一线，同时也产生了诸多问题亟待解决。为充分展现信息化教学的优势，提升教学质量，广大教师需要更全方位地进行实践，从而实现信息技术与课堂教学的优势互补。
一、小学数学信息化的教学难点分析
在实际的教学操作中，如何充分利用信息技术实现信息化教学这一问题始终是小学数学课堂走向信息化的难点。首先，教师是信息化教学的主要承担者，而大部分教师缺乏信息技术的知识储备，没有受过系统完整的专业知识训练，受到传统教学思维的限制，在融合课堂与信息化教学层面显得无从下手。其次，教师对信息化教学的理解有所偏差。信息化不等同于教材电子化、课堂PPT化，单纯的填鸭与说教式授课法并没有脱离于传统教学。信息化的核心在于其交互性，在实际教学过程中，交互式教学难以展现在课堂上。
同时，信息化教学的主要研应用场所在学校。学校领导是否重视教学的信息化对学校信息化普及工作是否能够真正取得更多实质性的成果起着重要的推动作用。很多学校缺乏开展信息化数学教学所必需的相关配套教学设施，对当前信息化数学教学问题缺乏充分的认识。同时，学校的相关培训往往缺少政策主动性，学校的政策支持力度是学校信息科学技术培训能否真正融入课堂教学过程的一个大前提。
二、信息化教学激发学生学习动力
相比较于过去那种传统的数学教学课堂，立足于现代信息网络技术的全新课堂教学模式显得更为灵活、丰富。信息化课堂教学模式增强了现代课堂的多模态综合效应，以多样化手段共同助力新的课堂教学，大大吸引到学生的学习注意力，激发出学生的课堂学习兴趣，扩展出学生的思维想象力和空间想象力，提高课堂教学工作效率。
对于很多小学生来说，数学的知识抽象性特别强，理解运用起来比较困难，这也是导致很多小学生对基础数学知识学习缺乏兴趣的重要一个原因。但对于信息化的数学课堂教学来说，大量的数学信息文化资源显得唾手可得，图像、声音、动画、视频等的相互结合，使得抽象的概念性知识能够落实运用到具体的课堂教学实践情境中，小学生会容易理解，同时也会更有利于小学生产生共鸣。
同时，信息化课堂教学为学校师生之间的交流学习提供了一个广泛的信息平台，转变了以前传统的数学教师主导型数学课堂，转变成以引导学生学习为主的新课堂。在学校信息化课堂教学中，能够有效实现在线课堂教学资源的互动整合、教学内容的互动重现，以及全校师生间的交互式互动对话，实现全校师生在进行信息化教学过程中的实时互动和信息交流。
例如，在二年级的长度单位的学习实践过程中，"厘米"作为抽象的一个数学计量单位并不容易被低年级的小学生所理解。但这一计量概念，无论是在以前数学基础学习还是在今后其他一门学科的基础学习中都将贯穿始终。教师不仅可以将日常以平方厘米为单位计的数学事物形象展现在各种多媒体上，引导小学生将基础数学理论学习与实际数学生活相机地结合，同时也希望能够给小学生学习带去更直观的数学感受。比如说小蝴蝶、瓢虫等这些昆虫就更适合于使用厘米尺来进行测量，同时这些有趣的数学图片又可以充分吸引小学生更多的注意力，激发学生积极学习数学的兴趣，让学生充分感悟现实生活环境中的学科之美，加深学生对基础知识点的深刻印象。
三、信息化教学解决教师课堂难点
前文已论述了小学低年级数学的学习主要是培养学生的数学思维和养成良好的数学习惯。 在平时作业讲评过程中，教师面对的难点在于如何做到深入浅出，用简单的语言阐述抽象的数学原理，保证学生坚持听课，化解学生在讲评课中的学习厌倦感，从而提升学习效率。信息化教学的介入能够很好地解决这个问题，在课堂教学中增添一些乐趣能够帮助学生更好地学习知识。 当然不能让学生只顾享受这些精彩画面，最重要的还是知识的学习掌握，所以教师在使用多媒体等现代化教学手段时一定要把握好一个度， 这样才能够让信息化教学更好地促进教学发展。
例如，在数学二年级上册，就经常会出现100以内的运算。如果用这种传统的教师问答式课堂教学方法，很难有效激发全体学生的学习兴趣，帮助学生正确理解，使得本身较为枯燥的教师讲评和授课更加枯燥，不利于有效提高师生学习和工作效率。那么，合理运用和引入信息化的课堂教学及管理手段，很大一定程度上不仅能够有效提高学生的综合解题分析能力，同时也能使数学课堂更加丰富、生动。将数字化的运算公式移入现实生活中的场景，假设一个学生需要帮忙为家人朋友代购各种商品，那如何合理化地分配资金总额，购入不同价格的商品和得到要求的盈余，这就构成了一道非常贴近生活的加减法问题。同时，教师在讲解的过程中，需要在课堂多媒体中尽可能多的插入各类相关商品商标的图片，标注相应的商品价格，增强教师课堂教学趣味性，促进学生逻辑思维表达能力的有效培养，从而提升课堂教学质量。
当今这个时代已经是教育信息化的发展时代，信息化教育步入课堂教学是大势所趋。作为教师，首先我们要努力熟练掌握数学知识和教学技能，将信息技术与课堂教学内容进行深度交叉融合，创建以学生为群体主导的富有趣味性的综合数学教育课堂，提高中小课堂教学活动质量，培养学生的知识思维方式和创新能力，促进当代我国教育事业的健康发展。
参考文献
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