（龙海市程溪中心小学，363112）
摘要：紧随现今新课程改革不断发展的潮流，我们可以发现小学阶段的学习对于学生起着关键性作用，广大的教育者和家长也逐渐重视孩子的小学学习。所以在此过程中，老师应积极改进教学方法，更新自身的教育理念，不断探索出高效的教学方法引导学生进行数学学习，其中，小组合作学习法在一定程度上能够促进学生进行高效的学习，使他们能够在二年级数学学习中有不一样的学习体验，从而实现老师的教学目标，提升教学效率和教学质量。
关键词：小学数学；二年级；小组合作；教学研究
引言：
小组合作学习是通过教师的积极引导，以学生为主体进行小组合作的一种新型教学方法。在此过程中，老师应结合学生的学习水平和学习情况进行有效的分组，并带领学生进行数学学习，从而使学生能够积极在组内发言并参与到老师的课堂中，进而营造一个良好的课堂气氛，激发学生的学习积极性和学习热情。在下文中笔者将结合本人自身经验，针对教师如何在小学二年级的数学教学中引导学生合作学习进行研究讨论。
一、坚持学生的主体地位，调动他们的学习热情
小组合作学习要有目的性，不能盲目的进行，更不能为了完成学校要求的学习任务而进行，而应有明确的学习目标，进行合理的分工，这样才能将合作学习的效果发挥至最佳，使学生提升自己的数学成绩。因此，在此过程中，老师应积极进行课前备课，充分发挥学生的主体作用，并有效的把握合作学习的内涵，使学生能够在小组合作学习中展开激烈的讨论[1]。与此同时，老师应注重引导学生将教材上的内容与合作学习紧密相连，并把握教材中的重点难点，进行合理分工，使每位学生都能够各司其职，进一步实现老师的教学目标。我们可以以人教版小学数学教材为例，老师在讲解二年级下册第一节课《数据收集整理》这部分内容时，应对本节课整体的知识内容进行有效整理，做好导学案，在课堂上展开高效的教学，使学生能够更有层次地进行数学学习。与此同时，老师可以教导学生进行数据收集和整理，进而提高学生的动手实践能力，并在此过程中激发学生的学习积极性，调动他们的学习热情，进一步达到良好的教学效果[2]。
二、优化教学内容，将教材上的知识与实际生活紧密结合
开展小组合作学习，其重点是能够促进学生将所学的知识灵活运用到实际生活中，并积极用教材上的知识解决问题，有效地将生活与书本上的知识进行结合，所以在此过程中老师应尽可能地选择有趣的课题，为学生创设合适的教学情境，使学生能够积极参与到老师的教学课堂中，并激发学生的想象力，提升他们的学习能力。我们可以以人教版小学教材为例，老师在讲解二年级下册第三课《图形的运动》这部分内容时，可以给学生详细讲解图形的相关规律和特征，使学生能够充分了解本节课的知识，为下一步的学习奠定基础。在此之后，教师可以为学生创设合适的情境，引导学生去移动自己绘制的图形，并督促他们在组内进行讨论合作，观察图形运动的轨迹和特征，从而加深学生对本节课知识的印象，充分发挥合作学习在小学二年级数学教学中的重要作用。
三、观察学生在小组内的学习学习效果，提升合作学习的效率
如果教师想充分发挥小组合作学习的优势，就应积极观察学生在组内讨论的学习情况，及时纠正他们的不足，鼓励他们的学习态度，从而使每位学生都能够在老师的鼓励下调动自己的学习热情和学习积极性，从而激发自己的内在潜能，实现良好的学习效果[3]。我们可以以人教版小学数学教材为例，老师在讲解二年级下册第六课《有余数的除法》这部分内容时，可以先给学生讲解本节课的知识，使学生对“有余数的除法”这部分知识有大体的了解。在此之后，老师应给学生提出相应的问题，比如：有余数的除法应该怎么计算？在老师的讲解过程中你有什么启发和感悟？之后老师并不直接公布出答案，而应鼓励学生在组内进行合作讨论，在此过程中老师应积极观察每个组讨论的情况，对于表现较好的小组进行公开表扬，从而激发他们的学习积极性。讨论结束后，老师应让每组派出一个代表说出组内讨论的答案，然后针对他们的回答情况进行评价，比如：纠正回答错误的学生，表扬回答正确的学生。这样一来，会营造一个良好的学习氛围，增强学生的团队意识和合作能力，进一步促进学生全面发展，使老师的课堂教学效果得以提升。
结束语
综上所述，结合上面所阐述的有关教师如何在小学二年级数学教学过程中引导学生进行小组合作学习的探讨可知，这个过程不是一蹴而就的，需要老师不断探索出高效的教学方法，引导学生展开有效的数学学习。与此同时，老师应积极将教材上的知识与学生的生活实际相联系，提升学生的实践能力和综合运用能力，为他们今后的学习生活奠定基础。我相信在老师和同学们努力一下，我国数学教育事业一定会繁荣发展。
参考文献
[1]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学,2018.
[2]吴松玲.基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学,2018.
[3]王婷婷.小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学,2018.