（重庆市黔江区舟白初级中学校，409000）
摘要：语文是所有学科中最基础的一门课程，而作文是语文教学中最重要的一个内容，任何时候的语文考试必然会对学生的写作能力进行考查。语文写作有着很多类型，包括记叙文、议论文、说明文等，其中记叙文是初中语文考试中常考的一种类型，也是初中生在以后的学习生涯中最常遇到的写作类型，因此初中语文教师应该重视记叙文写作的教学方法，同时提高写作教学的质量，这样就能提高初中生的写作水平。
关键词：初中语文；记叙文写作教学；策略
引言：
对于初中生来说，在语文考试中考查次数最多的写作体裁就是记叙文，所以说记叙文对初中生的语文学习成绩有着很大的决定因素。记叙文的主要教学目的就是让学生通过记叙的方式将自己在生活中所发生的事件的经过和感受表达出来，从而实现将生活与教学结合的目标。为了更好的提升初中生的语言表达能力，记叙文是让学生表达自己内心情感的重要方式，因此初中语文教师要积极探索记叙文的写作教学方法。
一、初中语文记叙文教学的现状
(一)教师没有深入并细致的教学
从初中生对写作的态度来看，写作对他们来说还是有一定的难度的。因为初中生对写作的认识还停留在小学时期的写日记阶段，所以他们不懂得初中的作文应该怎样写，更不懂得什么样的作文才是教师心中最优秀的作文，因此初中语文教师应该更深入、更细致的为学生讲解记叙文的三要素以及如何写出一篇优秀的记叙文作文[1]。语文可以说是任何阶段都需要学习的一门课程了，因为语文学习的是母语，而教师和学生似乎都对语文有着很大的自信，教师相信自己教的很好，学生相信自己学得很好，久而久之所有人对语文的要求也就越来越低了，但是这种现象就导致教师和学生都无法更深入的学习语文知识，也无法取得更大的进步。因此教师在讲解记叙文的时候应该更细致更全面地讲解这方面的知识，这样才能提高学生的写作能力。
(二)学生不能富有情感地表达
作文虽然是一种书面表达的方式，但是作文与日记不同，日记可以用随意简洁的词句表达，但是作文不同。作文对书面语言有着一定的要求，要求学生在写作时不能大量使用口头语言，写作语文要精确并富有情感，这样才能让文章更有特色[2]。初中的写作教育是学生写作生涯的开始，同时也是培养他们语言表达能力的关键时期，所以初中教师要重视学生写作语言的训练，这样才能解决他们不会写作的问题，同时培养他们的写作语感。
(三)教师只重视写作的技能培养，忽视了写作质量的提高
由于记叙文是初中语文考试中必考的写作体裁，所以大多数教师在作文教学中都是过于重视对学生写作技能的培养，从而忽略了提升他们的写作质量，这就导致学生会写作文，而不会写好作文，这样的作文教学其实是没有效果的。所以说为了让初中生的作文质量能够有所提升，从而提高他们的作文分数，教师应该在作文教学中教会学生如何写好作文，而不是让他们为了凑够字数而写作文，这样班级整体的作文质量就会提高，同时还能帮助他们掌握真正的写作方法，为他们之后的学习奠定基础。
二、如何开展记叙文写作教学
(一)引导学生积累写作素材，根据情感写作
记叙文的写作要求主要就是真实，也就是说在写作时不容许学生胡编乱造，而是要让学生根据自己的情感思路将真实事件的前因后果用语言表达出来，这样一篇有质量有情感的记叙文就会应运而生[3]。其次，记叙文的立意不能太过单一，而是要让每一个学生都能根据自己的思考和体验去表达出自己的感受，从而保证记叙文的内容和质量。另外，教师还要重视的就是学生自身写作素养的培养，也就说教师要引导学生积累素材，不论是生活中的写作素材，还是从外界获得的写作素材，都可能会应用到记叙文写作中，所以教师要让学生懂得如何在自己的作文中应用各种写作素材去表达自己的看法。
例如:在部编版七年级语文上册《热爱生活、热爱写作》的写作教学中，其中的一个写作实践是让学生写出自己刚进校园时的感受和想法，而教师在为学生讲解写作内容的时候，就可以引导学生从实际情况出发，让他们将自己刚刚来到学校时在生活和学习中遇到的朋友、教师、有趣的事情都通过记叙文的方式表达出来。这样的教学不仅能够培养学生发现生活并记录生活的习惯，还能提升他们的写作能力。
(二)训练学生分片段写作
初中生所写的每一篇记叙文都是有字数要求的，一般来说是800字作文，但是教师在记叙文讲解课中，既要给学生讲解写作的方法，还要给学生讲解写作的内容，并且还要给学生留有一定的时间去构思自己要写的作文，因此在有限的教学时间内，学生根本不能完成每节课的写作任务。所以教师在写作练习课中，可以采用分阶段写作，也就是说让学生将作文中的重点写出来，而一些不重要的内容就可以不用写，这样学生就会有更多的时间去重点学习写作的技巧，从而提升自身的写作能力。分段式写作不仅能够让学生的写作更有效果，还能节约一些时间供学生提升自己的写作能力，从而让他们的文章更具体。
(三)帮助学生养成自主修改作文的好习惯
不论是任何体裁的作文，都需要对它进行修改，虽然一般情况下作文修改的任务是由教师负责的，但是修改后的作文却很少有学生改正，这也是学生写作能力无法得到提升的重要因素。所以初中语文教师应该重视作文自主修改的作用，帮助学生养成自主修改作文的习惯，这样不仅能够让学生第一时间知道自己作文的错误，还能保证他们作文的质量，从而提高他们写作的效率。
结束语
总而言之，初中语文记叙文的写作虽然有一点难度，但是教师要积极探究提升初中生写作效率的方法，并根据学生的学习兴趣适当开展写作活动，让他们能够掌握更多关于写作的技巧，从而提升初中记叙文的写作质量。
参考文献
[1]兰雅文.初中记叙文写作教学思维训练的问题及对策[J].中学语文教学参考,2018(18):8-11.
[2]柏霜. 初中记叙文写作教学现状及策略研究[D].华中师范大学,2018.
[3]秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索(下半月),2017(06):78.