（浙江省温州市实验中学，325000）
摘要：在我国中学体育课堂教学中，为了适应社会发展的需求，学校体育教学中越来越重视学生体育能力的培养。通过不同的教学手段，把学生培养成具有自主能力的人，重点培养学生的主动性、自主性等。经过培养使学生在各个方面都能得到发展，学生的自主创造力、动手能力、交际能力等都得到增强。因此，培养学生的体育能力对学生在生活、学习中都能起到很大的帮助作用。
关键词：初中生；体育能力；培养途径
1为初中生体育能力提高营造良好的环境
1.1重视体育教学的价值，转变教学观念
学校和各教育部门要加强对初中体育教学的重视，在校园和社会中对体育教学的价值进行重新定义，加强思想宣传工作，组织相应的体育竞赛和体育活动，提高学校和师生对体育能力提高的重视。另外，还要制定相关的政策来保证体育教学时间不被占用和挤压，为开展体育教学活动提供相应的指导意见。
学校各领导部门和各科老师要通过相关培训，加强学习，重塑对初中体育课堂教学的认识，在教学评价中，把提高学生体育能力作为教学的重要内容进行强化，对初中体育教师实行相应的奖罚措施，鼓励初中体育教师创新课堂内容，给初中生的体育能力提高创造一个相对良好的舆论环境。
1.2体育教师提高体育教学水平，加强学习
体育教师要根据新课改的要求，通过学校线下的培训班，借鉴先进的教学经验，积极通过现代网络信息技术在线上搜集教学资料，学习最新的教学方案，更新教学理念，创新教学组织形式，加强科学文化知识的学习，提高自身的体育教学专业水平。
另外，体育教师还要利用课上对学生的观察，根据学生的身体素质水平和心理特点通过多种教学方式，提高学生的积极性，添加现代化的教学模式，贯彻德育教育的内容，通过对学生进行教学实验，探究科学有效的教学方法，优化教学方案。
2优化初中生体育能力的方向
2.1渗透德育教育，提高综合能力
初中体育教师在教学中要重视体育课程教学的完整性，既要重视提高学生体育运动技能，又要重视人文教育的内容，在体育教学中渗透德育教育的内容，培养学生的体育精神和规则意识，在体育锻炼中培养初中生坚持不懈，顽强拼搏的意志，帮助初中生塑造正确的体育观和价值观，帮助学生形成积极乐观的性格，拥有团结协作的能力。在团体运动如篮球、足球、排球、羽毛球等集体体育运动项目中，逐渐培养学生关注集体利益的主人翁意识，促进美好品德的形成。
体育老师在体育教学中还要利用多媒体教学软件和网络超链接功能，帮助学生认识国家体育运动员中先进的运动事迹，了解我国的运动员在国际运动中取得的优异成绩背后付出的努力与汗水，了解体育运动项目的规则，培养初中生的体育精神，在初中生心中树立榜样形象，让这些先进的体育人物激励初中生树立勇于拼搏、为国争光的伟大目标。
2.2注重教学内容的实用性和趣味性相结合
初中体育课堂教学应该是一个不断发展变化，不断创新教学内容和教学组织形式的教学过程。体育教师要不断发现新的教学方法，通过各种方式，将体育课堂教学向体育生活方向进行延伸，提高教学内容的实用性和趣味性，帮助学生在社会活动中，利用体育课堂所学掌握与他人团结协作的能力，又能放松精神，提高体育欣赏水平，让学生具备一定的社会体育实践的能力。
在体育教学中，体育老师可以给初中生创设相关的教学情境，提高初中生的参与热情，提高初中生社会参与感。比如体育教师在教学中，给学生设计救护人员对运动受伤的人员展开急救的情境，让学生分角色对运动拉伤的学生进行处理，可以帮助学生了解身体各部分构造，合理地开展体育锻炼，掌握相应的运动保健常识。老师给学生设置警察抓捕罪犯的游戏情境，让学生进行跨障碍物运动，可以让学生在充满兴趣的角色扮演中，完成较难的体育项目，降低学生的心理障碍，提高学生进行体育训练的热情。
2.3差异化教学融入体育评价体系
初中体育教师在体育教学中，要运用赏析教育，对学生进行适当鼓励。提高学生自信的同时帮助学生正确地认识和评价自己，尊重每一个初中生个性化的身心发展特点，在教学过程中对学生的身体素质和体育能力进行正确地判断和评价，帮助学生掌握自身的身体各要素之间的发展状况，清晰地认识到自身在体育运动中的优势和劣势，帮助学生能够根据自身情况开展合理的运动负荷能力训练，保证初中生在运动中既不会因为高估自己的运动能力而造成肌肉拉伤，又不会因为低估自身的运动能力，达不到提高身体素质的效果。
初中体育教师还要对学生在运动过程中的表现和状态进行科学的评价，能帮助学生提高体育学习的动力，端正学习体育的动机，树立正确的学习态度，强化自身的体育意识和运动意识，增加和老师之间的情感联系，增强对体育锻炼的情感体验，在老师的鼓励和关注下，建立稳定的体育情感。当初中生对体育锻炼失去信心时，体育老师要用体育手势，鼓励的眼神，艺术化的教学语言去鼓励学生，当学生通过努力取得一定的进步，体育老师要及时发现学生的进步，放大优点，给予赞扬。
3结束语
在学科核心素养的视域下，通过开展各种体育活动，培养初中生的体育能力，不是一个简单的学科改革就能一蹴而就的，还需要初中体育教学工作者通过长期的观察和实践，不断地摸索和优化课程设置，增加自身的体育科学文化知识，了解学生的现实体育实践活动，从学生的兴趣出发，根据学生的个性化特点分层施教，改善体育教学的环境，优化教学的细节，在体育教学活动中循序渐进，稳步推进。
参考文献
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