（汕头市金平区第二幼儿园，广东 汕头 515041）
摘要：环保理念是当今社会生活非常重要的理念组成部分，美好的生活环境需要大家共同助力。在幼儿园的学习生活当中，区域活动的展开是新兴的教育模式，新理念和新模式的结合，可以给孩子营造更良好的生活意识。废旧材料在区域活动当中可以和多种元素互相联合，从废旧物品变为多姿多彩的原材料，从无用变成有用。教师可以通过对废旧材料再利用为主体开展活动，既提高了孩子的动手创造能力，也为他们树立了良好的环保意识。
关键词：环保理念；废旧物品；幼儿园；区域活动
材料废旧不代表没有回收再利用的价值，虽然社会高速发展，物质更迭速度很快，但是环境被破坏的问题也随之浮出水面。近几年来社会当中开始大力倡导环保意识以此减轻垃圾污染，意识的渲染不仅要在成年人当中进行也要在孩子们的教育理念中融入。孩子们是国家未来的主人，因此孩子们的品行思想教育才更加重要。在幼儿教育当中要把环保意识进行普及，要教给孩子们环保生活的观念，将环保融入到孩子们喜欢的区域生活当中，让孩子真切感受到环保教育，养成习惯。
一、在区域活动的环境创造区中加入环保理念
校园生活当中，与孩子关系最紧密的就是环境[1]。幼儿教师可以通过环境的创造建设为孩子的环保意识奠定基础。在以往的区域活动环境创造当中基本上都是由老师们完成的，很少让孩子们进行参与。为了将环保意识与环境创造相结合，教师可以组织孩子们共同参与。师生们可以一起收集校园内的废置物，像是课堂上残余的纸张、其他同学不要的笔头、废旧的报刊、弃置的水瓶等等，将这些物品归置到一起，孩子选定主题，老师进行辅助,让这些东西化腐朽为神奇。比如：要利用废旧物品制进行包装，演一个话剧。经过孩子们讨论，定下了《白雪公主与七个小矮人》的小话剧，在老师的帮助下他们把废报刊进行粘合，用其他同学丢弃的蜡笔水彩画上了好看的颜色，做出了一件白雪公主色彩斑斓的礼服，又用水瓶做了七个可爱的小帽子穿了绳子套在头上，充当七个小矮人，其他的孩子们纷纷用上了废旧物品为自己制作角色，有的用废纸剪出胡子装作商人，有的用旧瓶子剪出形状画上颜色装作贵族。孩子们玩得不亦乐乎，玩玩闹闹中把所有的废置物都利用了起来，将环保理念演变为快乐环保，创造的天赋和各种奇思妙想都被调动了起来，孩子开心的同时，也达到了废物再利用的目的。
二、在区域活动的科学区普及环保理念
运用科学知识对孩子进行引导，进行环保理念的提升[2]。
没有接触过的事物是小孩子向往和好奇的，那教师在组织区域活动的时候就可以将孩子的好奇心理融入进去，利用孩子的好奇心和对科学的渴望将环保知识给孩子进行普及。废旧材料其实是具有可塑性的，科学就是利用一切可以利用的东西，将废旧材料的价值提升出来。孩子对世界的认知程度还很低，但是学习能力却很高，在孩子接触废旧物品的时候，教师将物品可能具有的多样性告诉给孩子，让孩子自己去探索，脑中构思好后在老师的带领下将废旧物品再次利用，焕然一新，就是孩子们得到的科学。举一个事例来说：学校里有个航天器的模型，孩子们都非常喜欢，教师就告诉孩子们，用废旧的纸盒和瓶子也可以自己做出一个航天器的模型，但是需要他们自己去想用什么形状的盒子裁剪，用几个瓶子去搭建，想好后动手去实践。但是航天器比较大，孩子们就主动要求共同协作，一起重新构思和商讨，做好航天器后，又用剩下的纸盒和瓶子做了一个小凳子。孩子们不仅锻炼了动手能力还让自己的协同能力和资源利用能力得到了提升。
三、在区域活动中建立完整的环保理念体系
环保理念的教育光实行于孩子们的部分区域活动的实践中是不够的，还需要进行的知识授予，形成思想和行动的一体化。例如，幼儿园可以举办一个“物尽其用”小活动，主题就是变废为宝，但是需要孩子们将同一个废旧物品用在不同的地方，变成不同的宝物。这就难坏了一部分孩子，孩子们只知道老师在带他们制作时候用纸箱做的模型和凳子，其他的还能做什么却全然不知了。一个小小的活动体现出了老师的固化教育弊端没能帮孩子们发散思维，老师要做的不仅是要帮助学生提高动手能力，更需要的是帮助孩子提高他们思维能力。
教育是多元性的，教学也是多变的，教师、幼儿本身也要发现事物的多样性，这样才能丰富孩子的认知。比如在教孩子环保理念的时候，举一反三的迎合孩子们的现实学习需要，将合理利用废旧材料的方法正确传达。将教案完全化，详细化，每一块区域活动都要有不同的环保教育办法。要在了解孩子们的学习基础上对学习内容不断改进，这样才能满足孩子们的学习需求。让废旧物品的简单利用变成真正的发挥余热。
总结：
幼儿园的区域活动因为孩子们使用废旧材料的高涨热情变得丰富多彩，也在一定程度上帮助孩子们提高了动手能力。适当的进行废旧材料改造，根据孩子们的需要因地制宜的将其利用，达到了孩子环保意识和创新意识的双层增长。
参考文献
[1]谢慧.绿色设计理念在旧物改造中的应用探讨[J].西部皮革,2019,41(09):87-88.
[2]倪晓春.旧物改造在环保教育中的价值[J].低碳世界,2017(02):24-25.