（永福中心学校，364401）
摘要：在新课程改革的背景下，教育行业被要求一切教学活动要将学生作为主体，教师要转变角色，充分保障学生的个性化发展，幼儿园教育也不例外。幼儿园是为幼儿打下良好的学习基础和生活习惯的最重要的阶段，教师要把握好该阶段的重要性，着重培养幼儿的良好习惯。尤其是在数学教学中，教师更是要将抽象的数学知识转化为幼儿易懂的知识，从而培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
关键词：新课程改革；幼儿园中班；数学教学；实践
引言：
数学作为一门知识较为抽象、难懂的学科，是在任何阶段都需要重点学习的。在幼儿园中班的数学教学活动中，由于幼儿暂时不具备足够的逻辑思维能力，教师要积极创新教学模式，采取高效的教学方法来提高幼儿对数学知识的理解能力和水平，从而培养幼儿的思维。本文就在新课程背景下，如何设计高效的幼儿园中班数学的教学活动进行了深入的研究和探讨。
一、设计教学活动的原则
在进行教学活动的设计时，教师首先要充分考虑幼儿的自身特点、兴趣爱好以及发展水平。只有设计出与中班孩子的特点相适应的教学活动，才能有效提高教学质量。如果所设计的教学目标超出了幼儿能够接受的范围，就会影响幼儿对数学知识的兴趣；如果所涉及的教学目标低于幼儿能接受的范围，则达不到想要的教学效果。其次，教师要根据数学知识的难易程度进行有顺序的教学。在设计教学活动时，教师要明确该知识点与其他知识点的联系或区别，将难易程度不同的知识点区分开来，在课堂教学中循序渐进地完成。第三，教师要注重幼儿的主体地位，让幼儿在课堂中能亲自动手体验，在动手的过程中学会自主思考。
二、幼儿园中班数学教学活动的有效实践
（一）设计幼儿园中班数学的教学目标
获得优质教学质量的前提是要制定明确的教学目标，明确教学目标可以让整个教学过程有顺序、有层次，能够帮助学生了解主要学习内容。对于幼儿园来说，明确教学目标更为重要。在幼儿园中班数学的教学活动中，教师可以从三个方面来设计教学目标。首先设计认知目标，要让幼儿在整个数学课堂中理解和掌握本课的主要学习内容；其次设计情感目标，教师要在课堂中保证幼儿有足够的兴趣来认真听讲，并能充分活跃幼儿的思维，让他们能够充分思考问题；第三要设计技能目标，教师需要保证幼儿能够学会并实际应用所学知识，比如在学习操作类的知识时，教师可以为幼儿提供道具材料，适当添加动手操作的环节，让幼儿能够更快地理解知识，并培养幼儿动手实践的能力。除此之外，在数学课堂教学中设计教学目标应当还有其他方面，教师可以在课堂中适当发挥，让幼儿接受更优质的教育。
（二）设计幼儿园中班数学的课堂活动
对于幼儿园的孩子来说，这个阶段正是他们释放天性、天真烂漫的时期，他们对新奇的、有趣的事物会充满好奇。正因如此，幼儿园教师要抓住这一特点，在设计课堂活动时要尽量符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，为幼儿打造一个充满欢乐和趣味性的高效数学课堂。
1.设计富有层次感的教学环节
教师在设计教学活动时，要紧紧围绕主要的教学目标，通过这个整体的目标来设计能够组成并且达到它的小目标，先逐渐实现一个个小目标递进到最后实现课程的整体目标。教师要将课程设计得富有层次感让每个环节都能环环相扣，不失联系。在进行数学课堂教学时，教师可以先向幼儿提出简单的问题，激发幼儿的兴趣；然后，教师通过一些实际问题来让幼儿思考和分析课程的主要内容；最后，在进行完整的讲授后，教师让幼儿回忆本课的知识点，并与其他小朋友交流自己的想法或收获，从而帮助幼儿巩固课程内容。在设计教学环节时，教师一定要保证每一个环节都要自然过渡，并且还要设计合理、科学的教学目标，同时还要注意结合实际，让幼儿能在课堂中学会在生活中运用知识解决实际问题。
2．在数学课堂中设计游戏和情境教学
枯燥且抽象的数学知识往往不能被幼儿所接受，因为幼儿往往会对有趣的事物产生兴趣。因此，教师要在数学课堂中适当地进行游戏活动或为幼儿创设相关情境，让幼儿亲身融入到活动中来，从而更好地理解数学知识。比如在学习与生活息息相关的数学知识时，教师可以在课堂中创设相关的情境，让幼儿进行角色扮演，亲自模拟实际生活中的场景，让幼儿在亲身体验中加深对知识的理解和印象，充分调动其学习数学的积极性。教师还可以在课堂中添加游戏环节，让幼儿分成小组进行课堂活动。对于表现好的小组，教师要给予奖励和表扬，让幼儿有信心进行接下来的学习；对于表现较差的小组，教师要给予鼓励，以防幼儿出现失落、自卑的心理，影响幼儿的学习进度和心情。游戏教学能够充分吸引中班幼儿的注意力，在一定程度上还能培养幼儿的团结精神和竞争精神，从小帮助幼儿树立正确的学习观，培养幼儿良好的学习习惯。
结束语
综上所述，在进行幼儿园中班数学教学活动的设计时，教师要从幼儿的年龄特点和已有的发展水平出发，并结合实际生活，设计出符合生活的、适合幼儿认知特点的多样化的教学环节，让幼儿能在快乐中学习，在潜移默化中掌握数学的真谛。
参考文献
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[2]赵银琴.昆明市G幼儿园中班数学教学活动游戏化的行动研究[D].云南师范大学,2019.
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