（江苏省镇江市炎黄外国语学校，212000）
摘要：合唱教学在当今小学音乐课堂中是十分常见的。为了培养学生的综合素质，家长和教师们开始关注音乐教学。现阶段的音乐教学应该顺应时代发展，将教学手段与信息技术相结合，以此为学生创建高效的教学课堂。本文将浅析多声部合唱教学在小学音乐课堂的应用，希望对广大小学音乐教师有所帮助。
关键词：多声部合唱教学；小学音乐课堂；应用
引言：
在现阶段的音乐教学中，大多数的教师认为音乐教材存在较大难度，缺少科学的教学方式，往往将声部歌曲视作单声部歌曲设计教学环节。音乐能够净化人的心灵，所以音乐教学应该受到重视。为了培养学生的音乐核心素养，教师应该在小学音乐课堂中采用多声部合唱教学的方法，让学生能够体会到唱歌的乐趣，并且在合唱过程中意识到团队合作的重要意义。
一、对学生进行节奏训练
节奏是音乐的骨架，从狭义层面而言，节奏是不同时值的音符的组合。节奏是音乐的重要组成部分，教师可以通过节奏区分不同种类的旋律，同时，不同声部的节奏有时也是不一样的，所以教师在教学时也应该注意。在教学时，教师应该先让学生掌握一定的基础知识，让学生能够在具备基本的声乐基础的情况下加强节奏练习，并逐渐掌握多声部节奏的特点。在平时的教学中，教师也应该向学生介绍节奏型，让学生能够通过对比和分析来掌握常见的音乐节奏，并且能够根据节奏的不同区分声部。除此之外，教师在对学生进行节奏训练时不能急于求成，而是应该循序渐进，让学生从浅至深地掌握节奏地相关知识。在教学初期，教师可以让学生进行单声部的节奏训练，区分不同声部的学生，并让他们进行单独练习，在设计教学环节时，教师可以采用单手打拍子的方法让学生进行相关训练。在进行多声部的节奏训练时，教师要让学生养成善于倾听的良好习惯，并在教学时利用多媒体软件为学生播放一些儿童合唱的歌曲，教师可以针对歌曲中最具有代表性的部分进行解析，然后再引导学生对整首歌曲进行品味和分析，从而让学生能够在学习过程中逐渐培养自身的节奏感，以此为音乐学习奠定基础。例如，在讲解《渴望春天》的过程中，教师可以为学生大致介绍这首歌曲：“同学们，你们喜欢春天嘛？今天我们学习的歌曲是音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，这首歌受到了全世界少年儿童的喜爱，整首曲子是6/8拍的，节奏较为活泼跳跃，那么现在就让我们一起欣赏吧。”然后教师用多媒体软件播放这首歌曲，并引导学生体会节奏对音乐情感的影响，教师可以提问：“大家认为这首歌曲表达了什么感情呢？”学生回答：“对春天的渴望之情！”教师回答：“回答正确，同时，这首歌曲也充分表达了人们对生活和大自然的热爱。
”
二、培养学生的层次分辨能力
当学生具备一定的层次分辨能力时，学生就能在合唱过程中时刻保持正确的唱歌方法，不被其他声部的同学“带偏”。在教学过程中，教师们发现，当学生进行单声部演唱时，往往能保持较好的音准，但是在进行多声部合唱时，学生会受到其他声部的影响。所以，培养学生的声部层次分辨能力是非常必要的。在日常教学中，教师应该引导学生了解合唱的意义。因为合唱在一定程度上考验了多对合作能力，所以每个学生在正确演唱的同时也应该与其他学生互相配合，从而让整个合唱更加和谐。教师可以选择几名音乐基础较好的学生，将他们安排在每个声部，并且引领其他学生进行正确的演唱，从而帮助每一位学生得到进步。除此之外，教师在教学中要向学生介绍发声技巧。当学生对发音技巧有一定了解后，教授需要进行知识拓展，适当提升教学难度，让学生能够挑战自己，不断提高自己的合唱水平。同时，教师也应该为学生介绍基本的乐理知识，对学生进行听音训练，以此锻炼学生的听力，避免学生在唱歌时出现错误。例如，在教学《星星火炬进行曲》的过程中，由于第二乐段出现了高音，所以在演唱之前要让学生先练声，从而保护学生的声带，让学生能够以正确的方式唱出高音。
三、对学生进行和声训练
当学生完全掌握自己声部的演唱后，教师就可以将所有声部集合在一起进行和声训练。由于高声部的学生一般会演唱主旋律，主旋律一般都是耳熟能详的歌曲，所以低声部在演唱时很容易受到影响，在教学时，教师可以让高声部的同学小声唱，让低声部的学生尝试着进行和声演唱。同时，在教学过程中教师可以使用多媒体软件为学生呈现丰富的教学资源，以此吸引学生的注意，从而让学生主动地参与合唱活动。例如，在演唱《快乐的节日》时，教师应该提醒学生：“在演唱这首歌曲时，大家应该满怀欢度节日的喜悦。同时，大家要注意乐句的完整性，不能在句子中途换气。”在学生演唱的过程中，教师也可以用钢琴进行伴奏，并且根据学生的演唱对伴奏进行适当的调整。
结束语：
总而言之，小学音乐教师应该高度重视多声部合唱教学，结合音乐中多声部合唱的基本特点，依据学生实际学习情况以及教学需求，设计出适合小学生身心健康成长的活动，充分发挥学生的主体地位，采取科学有效的方式，增强小学多声部合唱教学的影响力和渲染力，提高音乐教学质量。
参考文献
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