（贵州省黔东南州榕江县古州镇第三小学，557200）
摘要：语文课教学随着教育改革的春风的到来，教师的教学方式也发生了很大的变化。客观地认识课堂教学的有效性，理论联系实际去进行教学。巧妙地运用现代化教学手段带动学生去学习，解决课堂中的重难点。合理地安排课堂上的时间，让学生的学与玩有机地结合在一起。把控好课堂的教学节奏，让学生成为课堂学习的主人。管理好自己的情绪，用爱去调动学生自我学习的情感。我们教师只有不断地在教学中总结教学经验，丰富自己的阅历，博览群书，才能提高自己的教学水平，让学生真正地成为学习的主人。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
“随风潜入夜，润物细无声。”语文课教学随着教育改革的春风的到来，教师的教学方式也发生了很大的变化。课堂教学有效性已成为当今语文课堂教学值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外有限的时间去引导学生积极、主动地参与提高课堂教学效率，丰富课堂学习内容，是我们语文课堂所要实现的最终目标。
一、客观地认识课堂教学的有效性，理论联系实际去进行教学。
不同的课堂学习氛围有不同的学习效果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？教师用怎样的方法让学生学会课堂知识？等等，这一系列的问题，都需要我们去思考的。学生学会的过程是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅要有质，而且还要有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。任何事物和人无不与它们或他(她)们所在时代有关系，都会打上时代的烙印。与世隔绝的，终究不会长久的，就连《鲁滨逊漂流记》中的星期五最后也受到了鲁滨逊的影响来到了人群中生活。虽然，这都是作者撰写的。但无不反应了社会发展的规律以及与时代共进步的愿望，也就是理论联系实际，让学生结合自己的生活实际去理解课文。又如：陶渊明写的《桃花源记》里的“不可向外人道也”，表面上写的是“隐君子”，实际上我们可以通过引导学生学习诗人生活的社会背景来感悟陶渊明那种“我岂能为五斗米，向乡里小儿折腰”的恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品质。这样我们才能做到知行统一，教学相长，从而达到预定的教学目标，提高课堂教学。
二、巧妙地运用现代化教学手段带动学生去学习，解决课堂中的重难点。
“兴趣是最好的老师”。微视频及101课件地合理运用可以很好地促进学生自主学习，让学生能充分地体会到课堂学习的乐趣。
如：我在教六年级上册语文第二单元时，为了让学生清楚明白什么是点面结合法，我制作了一个微视频，从点是什么，面是什么，点面结合的具体的方法又应怎样去做。这样就可让学生不仅知其然，还知其所以然。学生就可在生动、形象的画面中结合生活实际去领悟点面结合的写法。
三、把控好课堂的教学节奏，让学生成为课堂学习的主人。
课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补，也要讲究快（次要内容）慢（主要内容）合理。有的老师证讲课时一味地追求学生动起来，课堂上学生走来走去，老师也跑上跑下，忙了大半天，都不知道他在干些什么。还有的老师一味地追求静，要么是老师在上面讲下面鸦雀无声，要么学生在下面读或写老师却站在讲台上看着，最终就时老师讲老师的，学生学学生的，整个课堂死气沉沉，毫无生机。因此，在课堂中我们要把学生放在学习的主导地位是很重要的，但老师的启发与引导也是不可缺少的。如：我在教《花钟》时，一开始就问：“亲爱的同学们，你们喜欢钟吗？”学生们大声地说：“喜欢。”接着，我又问：“哪位聪明的小朋友能告诉老师，钟是怎么说话的呢？”然后，学生们就开始学钟在转动时所发出的声音。我一见学生们学习兴趣正浓，便顺势而下，问：“同学们，你们见过用花做的钟吗？”学生们陷入沉思。我见时机已逐渐成熟，便在黑板上画了一个钟表，并开导说：“不同的花，有不同的开放时间，如果我们把它们的开放时间标在钟表的不同刻度上，不就成了一个漂亮花钟吗？”“心灵手巧的同学们，请拿出你们手中的神笔去画出你们心目中最漂亮的花钟吧！”学生们这时个个跃跃欲试，开始去读课文，去画各自心中的花钟。这样，学生们在富有个性化语言的诱导下，有意注意就得到了很好的调控，学习的情感也得到了相应地渲染。学生也就自然而然地爱上了学习，从而觉得学习是一件快乐的事情。教师也就可放手让学生去学习，以致畅游于学习的殿堂，尽情地品味学习的乐趣。
总之，教学是一门长期而又复杂的艺术。我们教师只有不断地在教学中总结教学经验，丰富自己的阅历，博览群书，才能提高自己的教学水平。我们才能游刃有余地驾驭课堂，让学生真正地成为学习的主人，从而达到爱学、乐学的境界。“学无止境”，同样，教也无止境。
参考文献
[1]《小学语文课标》。
[2]《学生自主学习的有效教学策略研究》李子华. [J]. 中国教育学刊. 2005(12)
[3]《浅谈教师对学生自主学习能力的培养》张建军. [J]. 二十一世纪教育思想文献. 2007(01)
[4]《学习策略》 湖北教育出版社