（四川省德阳市罗江区略坪初中，618500）
摘要：随着我国科学技术的不断提高以及经济水平的逐渐提升，在我国教育领域一些现代化的信息技术手段已经渐渐融入到了课堂教学过程中，并且获得了良好的教学效果。在互联网+时代，教学者应该明确教学任务，充分将教材中的知识内容与现代化的技术进行融合，把握信息化教学的机会，帮助同学们养成良好的数学思维方式、提高他们的综合素质能力。本文主要概括了在互联网加背景下初中数学信息化教学的特点以及利弊。
关键词：互联网＋；初中数学；信息化教学
引言：
近年来，素质教育逐渐全面实行，成为了国家教育领域中主流的教学理念和形式，在互联网+背景下，各阶段的教学环境发生了巨大的变化，教学水平得到了明显的提升。与此同时，信息化教学也存在着一定的教学弊端，为了更好地促进学生进行数学学习，老师需要避免信息化教学的误区，减少传统教学模式的应用，利用现代化的信息技术手段，使同学们更加深入地学习数学知识，为其将来的学习和发展奠定扎实的数学基础。
一、互联网+背景下初中数学信息化教学的特点
信息化教学是指教师利用现代化的信息技术、互联网技术等实现高效且高质量的数学教学的过程是指教师在实际教学过程中以互联网作为媒介，应用信息技术手段对同学们实现高效数学教学的过程[1]。通过分析现阶段数学信息化教学的现状，可以看出信息化教学的最显著特点是教学模式由以往的单一简单的灌输教学转变为现阶段趣味的教学，教学环境不再是一支粉笔和一块讲台以及一面黑板，更多的是运用现代化教学设备进行高质量的数学教学，内容丰富且直观容易理解，大大降低了孩子们在学习过程中的难度，与此同时，还能够通过互联网技术实现数学资源共享。通过网络上已经存在的教学视频进行学习和创新，能够实现更加有效的信息化教学，确保学生们掌握和学习重要的数学知识。不仅如此，教室内部的相关教学设备可以成为良好的教学辅助工具，帮助教师进行数学信息化教学，充分活跃课堂上的学习气氛，丰富教学模式，并且打破时间和空间的局限，使孩子们获得更加丰富的数学知识。
二、互联网+背景下实现初中数学信息化教学的利
（一）提供教学便利，提高课堂的教学效率
由于现代化的网络技术和平台具有信息资源丰富、共享性能强大，储存和发送信息更为便利等特点，与传统的教学方式相比，实现信息化教学更加能够打造良好的教学环境，使孩子们更加直观、高效地学习抽象的数学知识。
比如在学习人教版八年级教材中的应用信息技术“画图找规律”这部分内容时，要求学生在计算机上用《几何画板》软件画一个任意三角形，再画出它的三条中线，询问同学们发现了什么规律？然后随意改变所画三角形的形状，看看这个规律是否改变，三角形的三条高有这个规律吗？三条角平分线呢？
（二）激发学生的学习兴趣和积极性
在学习利用信息技术手段进行“轴对称图案设计”这一课时，教师可以引导同学们应用计算机上的《几何画板》进行作图，以便更加直观的发现轴对称的性质[2]。通过动手实践培养学生的实践能力，并且改善枯燥的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们理解和记忆相关数学知识的过程变得更加轻松容易，降低学习难度的同时通过更加有趣的教学形式帮助学生更好地理解复杂、枯燥、抽象的数学知识，有效提高数学课堂教学效率，实现高质量的信息化教学。总之，在互联网+背景下，教师在进行数学教学时，可以充分利用现有的教学设备，引导学生以合适的教学方式学习数学知识，感受数学科学的奇妙和魅力。
三、互联网+背景下实现初中数学信息化教学的弊
与以往传统的数学课堂教学模式相比，熟练地利用多媒体课件进行数学教学能够实现课堂教学的高效性。由于多媒体课件教学是新型的教学辅助手段，有一些教师未能掌握基础的使用技术，在课堂上不能够充分发挥其教学优势，导致数学课堂上的教学效果不理想。在互联网+背景下，为了实现高效的信息化教学，必须培养一批优秀的教师队伍，使他们充分掌握现代化教学设备的应用方法，在课堂上可以顺利开展教学活动，促进学生们进行高效地数学学习。除此之外，信息技术在应用时还存在一定的问题，计算机软件在操作时讲究流程，因此教学形式就会受到限制，课堂内容难以得到创新和改进。甚至在有些贫困地区，教学设备不齐全，师资力量不完善，严重阻碍了信息化教学的实施，因此信息化教学手段在目前看来还不能完全成为教师在课堂上教学的唯一手段。
（二）忽视了学生学习和思考的过程
于信息技术具有简便性的特点，因此，大多数教学课件以文字、图像或者是音像的形式向学生展示，数学教师仅需要根据设定好的流程边展示边讲解就可以。而就学生而言，他们只是直接看到了问题的结果，却看不到整个思考问题的过程，缺少实践演示[3]。由此可见，教师在信息化教学的过程中未对知识内容的形成与发展以及分析处理问题的过程引起重视，只注重“教”，忽视了“引导”与学生的“学”，不利于培养学生分析处理问题的能力和实践能力。
结语
在互联网＋背景下，初中数学课堂教学效率得到明显的提升，但与此同时也存在一定的弊端，为了改善信息化教学的效果，促进学生向更加良好的方向发展，就需要数学教师通过在课堂上对信息化技术手段进行合理的应用。
参考文献
[1]丛秀霞.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中国校外教育,2016,09:156.
[2]钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用研究[J].中学数学研究(华南师范大学版),2019,02:2+1.
[3]刘松.初中数学教学中信息化教学策略分析[J].课程教育研究,2017,16:167-168.