（湖北省天门市小板初级中学，431731）
摘要：当今的时代是信息的时代，人们在享受它带来的资源和便利的同时，也应注意某些不利因素给学生带来的不利影响。作为一名教育工作者，在语文教学中正确的运用立德树人信息技术更是成为了重要的教学条件。同时要让学生学会在信息技术便利的时代分辨好坏，保证不受侵害。在新课标改革之下，还要求教师要不断创新教学方法，以便于激发初中生浓厚的语文学习兴趣，促进能力提升。
关键词：立德树人；语文课堂教学；创新实践
引言：
党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，“立德”是核心，“树人”是目标，在培养人才的同时更要培养“人”而语文教学进行的是母语教学，是一门基础性学科。因此，把立德树人信息技术如何巧妙、有机地渗透到语文教学中去就显得至关重要，教师要起到掌舵人的作用，才能使学生在语文知识的海洋中尽情遨游，收获知识的贝珠，同时语文教学离不开创新教育，它可以给课堂带来生机与活力，将教学形式变的丰富。
一、立德树人视野下的初中语文教学创新的意义
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育工作的首要任务，把德育工作放在首位是新时代教育工作的需要，同时也能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、初中语文贯彻立德树人理念的创新实践
（一）重视立德树人，以问题为目标引导落实育人目标
初中语文教学与立德树人的有机融合，首先需要教师有明确的教学目标，注重在教学中对学生潜移默化的影响。教师应积极转变理念，摆脱应试教育的影响，在课堂上应当注意启发引导，从而实现正确人生观和价值观的渗透。
例如，在教学人教版九年级上册《乡愁》一课分析作者想要表达的思想情感时，教师可以通过询问“这句话表现了作者怎样的情感？作者这样描写有什么好处？你印象最深的内容是哪里？”等一系列的问题引导学生锁定知识重点，找出关键词，能够体现出作者对家乡，对祖国大陆思念之情；也让学生认识到家乡和亲人对我们的重要性。以问题为目标进行引导，学生思路会更加清晰，在结合课文进行思考的同时，还能使学生对文章内涵，思想感情等进行深入分析。
（二）运用多种教学手段，丰富课堂形式，实现育人目标
多媒体是语文教学上常用的信息技术工具，通过多媒体的运用实现了线上线下的教学资源整合，也提高了语文课堂的互动价值。多媒体工具能将教材内容以图片、视频和动画的形式展现出来，不仅能同时调动学生的多种感官、充分集中注意力，而且有利于将知识由抽象化转变为具体形象化，促进他们深入理解内容，除此之外，功能丰富的多媒体能够为学生创设更多的互动情景，帮助学生掌握更多更科学的学习方法，加深对知识的理解，促进学生学习能力的提高。多样教学手段的运用有利于提高课堂趣味性，进而调动孩子们主动参与课堂活动的积极性。
例如教学《湖心亭看雪》时，教师可以通过多媒体课件展示湖心亭的景色并配乐朗诵，让学生对文章有初步理解。课件上可以对比展示茫茫雪景的广阔和人类的渺小，不但可以使学生感受到新奇有趣，还能进一步加深学生对所学知识的印象。改变学生死记硬背古诗词的枯燥感，让学生在潜移默化中记住诗词的内容，并对其内涵有着更加深刻的理解。
（三）将一言堂变成群言堂，激发学生自主创新
初中语文践行创新实践，需要教师有意识的进行良好的教学氛围，以激发学生的语文学习兴趣。构建开放性课堂，设计开放性问题，把自由发展的空间留给学生们，让学生的个性特长得到充分发展，使其能够自由活泼的成长。课堂的开放性让孩子们想象力得到充分发挥，进一步激发自主创新能力。
例如在教学《刘姥姥进大观园》一课中，作者运用多出“夸张”的修辞手法，教师可以先为同学们找出一处夸张描写并指出这样写的好处在哪里，然后组织学生进行分组讨论，找出文章中哪些句子运用了夸张的描写。学生通过互动讨论找出相关词句，并说出这样写的好处。这样不仅能让学生对文章理解的更加透彻同时也把握了修辞的妙处。在此基础上，教师还可以适当的进行拓展，找出文章中的运用其他修辞成份的句子并进行仿写，学生在应用新知识的同时更获得了创新思维。
对初中生而言，简单的表层问题已经不能激起他们探究的欲望。而问题一步步加深，才能引导学生自主学习的更加深入，从而达到训练思维，发展能力的目的。
结束语：
总之，立德树人视野下的初中语文教学创新，使课堂充满了活力，成为培养学生语文人文精神，促进学生全面发展的桥梁和纽带。初中语文肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育，为其注入活力，让它向着更加正确、健康、文明的方向发展。只有把立德树人和创新教育巧妙地融入到语文教学中，才能推动语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献
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