（泉州市实验小学洛江校区，362000）
摘要：在学生漫长的学习生涯中，小学作为学生的起步阶段，对于他们今后的发展起着重要作用。其中，数学作为一门基础学科，始终影响着学生的成绩。因此，老师在小学数学的教学过程中应积极改进教学方法，优化教学质量，使学生能够在老师的引导下形成良好的学习习惯。与此同时，老师应抓住一年级学生的学习特点以及兴趣爱好，展开有效的教学策略，不断增强学生的学习能力和综合能力，为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；一年级；课堂教学；方法策略
引言：
在当今新课程改革的大背景下，我们可以发现广大教育者不断在教学过程中努力探索有效的教学方法和教学策略，力争提升学生的学习效果和学习效率。然而，这个过程不是一蹴而就的，需要老师不断地改进教学方法以及同学们的积极配合。在下文中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对教师如何在小学一年级的数学教学过程中展开有效的课堂教学展开研究讨论，希望以下的教学方法能够对广大的教育工作者有所帮助，促进我国数学教育事业繁荣发展，提升老师的教学效率和教学质量。
一、制定有效的课堂教学策略的原因和意义
老师在小学一年级的数学的教学过程中应仔细观察学生的学习习惯和兴趣爱好，并制定相应的教学计划和教学策略。我们可以发现处在小学一年级的学生常常具有较强的好奇心和想象力，但是对于数学学习仍有一些疑惑，不能展开科学合理的学习，所以在此过程中老师应积极发挥自己的作用，引导学生能够在小学一年级的学习过程中不仅学习到数学知识，而且能够提升他们的学习能力和综合能力，为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。与此同时，我们可以知道，如果老师只是固守以往传统的教学策略和教学模式，而没有进行有效的突破和创新，那么在很大程度上会导致课堂过于枯燥，不利于提升学生的学习积极性和学习热情。因此，老师应改进教学方法，并对以往的教学模式进行创新，使学生能够在小学一年级的数学课堂上找到学习的乐趣，进而激发自己的学习兴趣。
二、如何在小学一年级数学的教学课堂中制定有效的教学策略
从上文的分析中我们可以发现，制定有效的教学策略对于学生的学习发展有着重要作用，所以教师应积极探索出更加高效的教学方法，使学生能够更加积极主动地参与到老师的数学课堂中，展开高效的数学学习，并在此过程中找到学生学习的乐趣。下面笔者将提出几点教学方法，希望各位老师能够加以采纳，进而提升一年级数学课堂的效率和质量。
（一）创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师[1]。刚刚步入一年级的学生对于周围一切都会产生一定的好奇，所以教师应当充分利用课堂情境引导学生进行数学学习，从而达到显著的效果。
一节课的成功往往是从导入开始，老师在上课前应准备好有关本节课的导学案，力争为学生创造出有趣的教学情境，从而吸引同学们的注意力，使他们能够尽快进入学习状态，由被动学习变为主动的探索学习。我们可以以北师大版数学教材为例，老师在讲解一年级下册第一课《加与减》这部分内容时，应在课前做好有关本节课的导学案，给学生足够的时间进行预习。在此之后，老师应将“加与减”的详细知识详解给学生，从而使他们对这节课的知识有更深层次的认识，并让学生进行角色扮演，引导他们进行加减法的运算，比如：老师给每个人发一个香蕉和一个苹果，让学生计算自己一共有多少个水果。之后鼓励学生做出回答，进一步激发学生的学习兴趣，发挥情境教学法在小学一年级数学课堂上的重要作用。
（二）将数学课本上的知识与学生的实际生活相结合，激发学生的认同感
我们纵观以往的教学方法可以发现，老师在讲解一年级教材上的知识时，只是单方面地将教材上的例题讲解给学生，而没有进行合理的拓展，这在一定程度上会导致学生眼界狭小，不利于提高学生的学习积极性，拓宽他们的知识层面[2]。所以老师应积极改变这一教学方法，使学生能够在学习某一知识点的同时进行有效拓展，进一步激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，为今后的数学学习奠定坚实的基础。我们可以以北师大版数学教材为例，老师在讲解小学一年级下册第二课《观察物体》这部分内容时，可以引导学生在日常生活中找到一些物体进行观察，看一看他们是什么形状，与老师所讲授的内容有何不同或有什么关联，从而提升学生的观察能力和学习能力。我相信通过这样的教学方法会使学生的观察能力得到提升，并更加积极主动地参与到老师的课堂中来，进一步为学生今后的学习生活奠定基础。
（三）利用信息技术进行有效的课堂教学
随着当今社会信息技术不断的发展，多媒体教学发挥着重要作用。老师在小学一年级数学教学过程中可以利用多媒体技术进行有效的教学，我们可以发现处在一年级的学生对于新奇事物比较感兴趣，所以老师利用这一方法可以激发学生的学习热情[3]。我们可以以北师大版数学教材为例，老师在讲解小学数学第四课《有趣的图形》这部分内容时，可以在网络上搜集相关的教学资源，将不同的图形展现给学生，使他们能够在不断地观察和学习中学会本节课的知识，从而有不一样的学习体验，进一步增强数学课堂的有效性。
结束语
综上所述，结合上文所阐述的有关教师如何在小学一年级数学课堂展开有效的教学方法的探究可知，教师在小学一年级数学的教学过程中应坚持以学生为课堂主体，引导学生进行数学学习，并在此过程中引导学生进行有效的数学研究和探索，用积极的心态去感染学生。我相信在老师和学生的努力之下，小学一年级的数学课堂一定会得到很大程度的提升。
参考文献
[1]陈琳.小学低年级数学非书面家庭作业存在问题与成因分析[D].上海师范大学,2019.
[2]刘淑敏.小学一年级数学游戏教学行动研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]李祎.基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D].东北师范大学,2016.