（福建省连江文笔中学，350500）
摘要：随着新课程改革和素质教育在我国不断深入推进，越来越多的教师开始重视培养学生的各方面能力，其中就包括学生的自主学习能力。在高一思想政治教学过程中，教师怎样才能更好的引导学生学会自主学习，全面调动学生的创新能力和思维逻辑能力，已经成为教师所追求的目标。教师应该在课堂上以学生为主体，尊重学生的个体差异，使学生能够掌握正确的学习方法。
关键词：高一；思想政治；培养；自主学习；能力
引言：
在高一思想政治课教学中，教师一定要充分发挥学生的主观能动性，不断培养学生的学习能力，使他们乐于学习，从而发自内心的喜欢上学习政治这一学科。在教学过程中，教师也要经常与学生进行沟通和交流，要了解学生的想法，不断挖掘学生身上所存在的潜能，引导学生学会独立思考，让学生可以在自主学习中有所收获和成长。
一、创设课堂教学情境，引导学生进行思考
要想提高学生的自主学习能力，就必须要遵循新课程改革的理念，高一政治老师要转变传统的教学观念，以教材为基础，摒弃传统的“填鸭式”教学模式，使政治课堂由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变。因此，在高一思想政治课教学过程中，教师可以采取不同的教学手段，为学生进行自主学习、合作学习与探究学习创造良好的机会，使学生成为课堂上真正的主人。与此同时，教师还可以利用丰富多样的活动设计和生活主题，不断引导学生，使学生可以利用课后时间去主动进行资料的收集，有想要探索终极答案的欲望。在高一政治教学中，政治老师一定要遵循理论联系实际的原则，要始终将教学建立在生活的基础上，教师要积极的在课堂上创设教学情境，情境的内容必须来源于生活实际，这样才能激发学生主动参与课堂教学的欲望，使学生可以主动进行政治的学习[1]。比如，在学习高一经济生活“影响价格的因素”这一课时，教师为了增进学生的理解，可以进行情境的创设，让学生扮演养猪场的老板，然后再让一部分学生办成卖猪肉的商贩，还有一些同学可以办成买猪肉的市民，然后模拟猪肉的市场交易，要求老板必须要根据猪肉市场的供求关系的变化和猪肉价格的变动及时作出扩大规模多养猪来获取利润，还是要杀猪来减少自己的损失，同时还要让大家对老板最后决策进行评价。最后，老板的每一次决策都会引起学生很激烈的讨论，学生都有自己的观点，同时也运用了教材中的知识，这种极其贴近生活的情境创设，使课堂更加具有趣味性和吸引力，可以不断调动学生的思维，使他们可以主动去进行探究和思考，然后才能不断的发现问题，最终解决问题。通过创设课堂教学情境，可以全面调动学生在课堂上的主观能动性，提高了他们自主学习的能力。
二、提供给学生自主探究的机会，提高学生探究学习能力
培养学生的自主学习能力，需要从根本上改变学生的学习方式，使学生由之前被动的接受知识转变为主动的接受知识。在课堂教学中，应该注重培养学生在学习过程中的独立性和主动性，使他们在学习的过程中有思考，在思考后有疑问，推动学生主动获取知识。在培养学生自主学习能力的过程中，教师必须要做好指导者、支持者和帮助者，而不是所谓的灌输者、说教者和支配者。教师要尽自己的所能为学生提供自主探究的机会，使学生在自主探究中，对教材知识有所感知，在感知的过程中有所收获。因此，在政治课堂上，教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生针对教学内容提出自己的问题，然后在教室的不断引导下去寻找问题的答案，这样会在无形之中扩宽学生的知识面，提高他们的创新精神和实践能力。比如，在学习高一经济生活“积极参与国际经济竞争与合作”这一课时，教师就可以让学生在课前收集一些国际经济竞争和合作的事件，然后在课堂上向同学们进行展示，然后教师不断引导学生，让学生运用辩证思维的方式去分析经济全球化对国际竞争和合作的影响，使学生能够充分意识到国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量[2]。
三、营造轻松的课堂氛围，加强学生的质疑能力
学生只有对待事物存在一定的疑问，才能去进一步的思考问题，最后才会有所发现。在政治教学过程中，教师一定要引导学生自主的去质疑，在学习的过程中，如果存在疑问，一定要敢于大胆去质疑。学生只有敢于提出问题，才能在课堂上迸发思维的火花。学生在政治课堂上各自抒发自己的见解，畅所欲言，从不同的角度全面的去分析问题，可以提高他们发现问题和解决问题的能力，对提高他们的自主学习能力有一定的促进作用。教师在课堂上应该营造轻松的课堂氛围，使学生敢于发问，不但要引导学生进行独立自主的思考，增强学生的问题意识，教师要给学生留有充足的时间和空间，引导他们去思考和争辩，使他们可以更加全面的分析问题，培养学生自主学习的能力。
结束语：
综上所述，要想在高一思想政治课中培养学生的自主学习能力，就必须要不断创新政治课堂的教学模式。提高学生自主参与课堂教学的意识，提供给学生在课堂上自主探索知识的机会。在实际教学过程中，教师可以充分利用学生已有的生活经验，在教学过程中充分融合当下热点话题，充分调动学生的学习积极性，促使学生可以全面发展。
参考文献
[1]钟柳枝.高中思想政治课教学中提升学生自主学习能力研究[D].广西师范大学,2019.
[2]奚丽娟.高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D].上海师范大学,2017.