（江苏省常州市浦河实验学校，213181）
摘要：紧随当今新课程的不断改革以及当今社会的不断发展，英语作为一门基础学科对于学生今后的学习以及生活都有着至关重要的作用。因此，老师在小学英语的教学过程中应注重培养学生的核心素养，使学生在小学英语的学习过程中不仅能够学习到英语知识，而且能够树立良好的三观，养成良好的学习习惯。此外，小学英语教师应积极寻找一个高效的英语教学方法，坚持以核心素养为中心展开有效的教学。
关键词：核心素养；小学英语；英语课堂；教学实践
引言：
我国小学英语的教育目标不断更新，在现今的改革中，广大的教育工作者坚持以核心素养为中心展开有效的英语教学，这在一定程度上能够促进学生的全方面发展，对于培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观有着重要作用。然而，这个过程不是一蹴而就的，老师在此过程中应充分发挥自己的作用，将核心素养渗透于整个英语教学中，使学生能够受到潜移默化的影响，进而实现良好的教学效果。
一、小学英语的教学现状
从笔者多年的教学经验中可以发现，在当今大多数的小学英语教学过程中，老师只是在课上将英语教材上的知识“灌输”给学生，而没有结合学生的看法以及他们的学习情况展开有针对性的教学。大部分小学英语教师仍在使用这样的教学方法，其在一定程度上没有考虑到学生的想法，不利于激发学生的学习积极性，难以使学生养成良好的学习习惯并积极参与到老师的教学课堂中。所以，面对这样的教学现状，老师应积极改进教学方法，优化教学质量，使学生能够在老师的英语课堂上充分发挥自己的特长，更加积极主动地参与到老师的英语教学中，从而进一步提升学生的英语成绩，培养他们形成良好的学习习惯。下文中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对教师如何在小学英语的教学过程中基于核心素养进行有效教学展开研究讨论，希望以下的方法能够对广大的教育工作者有所启示，促进中国教育事业繁荣发展。
二、如何基于核心素养展开有效的英语教学
（一）借助英语小故事，将故事与教材上的知识相互串联
在小学英语的教学过程中，教师可以利用故事进行导入，为学生创设一个有趣的教学情景，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们能够更加透彻的理解老师所讲授的英语知识，从而实现良好的教学效果[1]。
我们可以以译林版小学英语教材为例，老师在讲解五年级上册第三单元《Our animal friends》这部分内容时，可以给学生讲述一些与动物相关的小故事，比如动物和人类交朋友的故事，从而使学生能够更加理解本节课的内容，在讲故事的过程中，老师可以将一些生僻的单词和一些优美的语法句式讲解给学生，使学生能够拓宽自己的知识范围，提升他们在课堂上的学习效率。此外，老师可以在故事中加入一些有关核心素养的元素，使学生能够在听故事的过程中学会一些人生道理，起到启迪学生的作用。我相信这样的教学方法，能够在一定程度上调动学生的学习积极性，准确的将知识点与小故事相连，促进学生的全面发展，从而实现良好的教学效果[2]。
（二）为学生创设有趣的教学情境，鼓励学生进行英语交流
笔者将以译林版小学六年级下册的教材为例，老师在讲解第三单元《A healthy diet》这部分内容时，可以给学生提出相应的问题，为学生创设合适的教学情景，比如：在日常生活中你吃一些什么健康的食物？你认为的健康的饮食都包括什么？并引导学生用英文进行交流，从而提升学生的口语能力和思维表达能力。我相信这样的教学方法在一定程度上能够提升学生的英语成绩，充分发挥核心素养在小学英语课堂上的作用。
（三）转变教育模式，培养学生形成发散性思维
我们可以发现处在小学阶段的学生常常具有一定的好奇心和想象力，所以这在一定程度上决定了学生会比较贪玩，对于学习会产生一种厌恶的想法。因此，老师可以将劣势转化为优势，引导学生积极主动的学习，并利用他们这一特点展开针对性的教学，使学生能够在老师的引导下提升自己的学习能力和学习水平[3]。我们可以以译林版小学英语教材为例，老师在讲解五年级下册第二单元《How do you come to school?》这部分内容时，可以引导学生进行课堂讨论，将自己上学的方式用英语进行表达，并让学生积极发言，说出自己最喜欢哪种上学的方式。这样一来，就能够在一定程度上活跃课堂的气氛，为学生创设出合适的学习环境，从而进一步调动他们的学习积极性，并使他们在无形中形成发散性思维。
结束语：
综上所述，小学英语教学如果能够基于核心素养展开有效的教学，那么就能够高效高质的实现老师的教学目标，不断提高教学质量和教学效率，所以老师在此过程中应积极探索出更加有效的教学方法，坚持以核心素养为中心展开有效的教学，并积极与学生进行课堂讨论，改善师生关系，为学生营造一个良好的课堂环境。我相信在广大老师的努力以及学生的积极配合下，基于核心素养的小学英语课堂教学一定会取得良好的效果。
参考文献
[1]任安琪.小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2019.
[2]钟宜君.小学英语教师课堂即时评价研究[D].广西师范大学,2019.
[3]武敬. 小学英语教学中跨文化意识培养的问题研究[D].聊城大学,2019.