（云南省文山市第一初级中学，663009）
摘要：初中阶段是学生们学习各项基础知识的重要时期，与他们能否实现全面发展有着密切相关的联系，对他们未来的学习和人生有着巨大的影响。数学作为素质教育过程中一门十分重要的教学科目，受到了众多学生和教师的广泛关注，其主要教学目的在于培养学生们的数学思维和各项综合素质能力。为了获得更佳理想的教学效果，在初中数学课堂上，老师可以应用合作学习模式进行授课，本文主要讲述了初中数学教学中合作学习模式的实施策略。
关键词：初中数学；合作学习模式；实施策略
引言：
初中数学的重点教学目标是使同学们学习和了解相关数学知识，带他们领略数学科学的魅力和风采以及培养其数学思维和在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。通过合作学习模式能够有效地培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力，不断提升他们的综合素质核心素养，为将来的学习和发展奠定良好的基础。
一、合作学习模式在初中数学教学中的重要性
合作学习模式是现阶段教师们常用的一种教学形式，通过加强学生之间的沟通和互动进行高质量、高效率的小组合作，能够营造出更加积极向上的课堂教学氛围，十分有利于初中数学教学效果的提升和改善。学生们合作学习的过程是他们探索数学知识的重要环节，也是提升他们数学思维能力和独立解决问题能力的好时机，能够快速推动他们的数学学习进程，从根本上提升数学课堂的教学效果和质量[1]。总而言之，引导学生进行合作学习是初中数学教学过程中一项十分重要的教学环节，具有非常强大的应用意义，能够有效帮助教师进行更加高效的数学教学，培养同学们的自学能力和探究意识，进而提高他们的综合能力和核心素养，帮助其获得更加良好的学习效果。
二、合作学习模式的学习特点
合作学习模式，顾名思义就是指在学习过程中教师引导同学们进行自主合作探究的教学模式。这种教学模式对同学们数学思维和能力的提高有着巨大的促进作用，同时还可以帮助他们树立积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。与以往传统的教学方式相比，合作学习模式能够有效避免以往传统灌输式教学带来的一些不利的教学问题，更加能够凸显学生们在课堂上学习的主体地位，使他们能够更加高效、高质量地进行数学探究，大大提高了在初中阶段数学教学的实际效果，充分培养了其创新思维能力和独立自主学习的意识，在很大程度上满足了素质教育的要求。合作学习模式的好处在于同学们可以一起合作进行思考交流和问题研究，能够加深友谊的同时获得更良好的学习效果，在此过程中，教师需要合理引导学生们养成发现问题和解决问题的习惯，通过探究过程加深学生对相关数学知识的掌握和理解。随着素质教育的全面推进和新课改的逐渐落实，教育部门越来越注重在合作学习模式下，对学生各项能力的培养和提升[2]。合作学习模式具有较强的研究性和开放性，能够赋予同学们更加充裕的思考时间，让他们以饱满的精神态度参与到合作学习活动中，通过彼此合作交流探索数学知识的奥妙。合作学习模式的最大特点是学生是课堂探究和学习的主人，在他们进行合作探究的过程中，教师发挥着引导性的作用，需要对其进行帮助和引导，使同学们进行有效的合作学习，并且鼓励学生开动脑筋，培养他们在数学学习过程中的创新思维能力。
三、初中数学合作学习模式的实施策略
（一）数学老师为学生提供正确导向，促进合作学习模式的顺利进行
在实际的初中数学教学过程中，许多任课教师在课堂上过于重视对同学们相关数学知识的灌输过程，常常将自己作为课堂教学的中心，忽略了对同学们独立思考问题能力的培养，严重降低了学生在课堂上的学习效果和质量，不利于其更深层阶段的数学学习[3]。除此之外，有些数学教师在课堂上，由于受到以往传统教学理念的影响，授课形式过于单一，导致课堂氛围十分枯燥无趣，使同学们不能够积极融入到课堂学习活动中，严重降低了他们的学习效率和学习兴趣。在现阶段这种初中数学教学现状下，为了提升同学们在课堂上的学习效果和质量，数学教师应该明确自己的地位，意识到自己在教学中的重要性，不断丰富自身的教育教学水平，为同学提供正确的学习导向，促进他们进行合作学习。在学习“一元二次方程”时，教师需要教授同学们正确的解方程方法:直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法，在解题过程中培养他们养成良好的计算习惯，规范书写计算过程，使计算结果更加准确。例如解方程:x²-4x-12=0，通过配方法得（x-2）²-4-12=0；（x-2）²=16解得x=6或－2。
（二）组建合作学习小组，进行高效的数学学习
在初中教育教学阶段，数学是难度相对较大的一门学科，在培养学生们数学思维和处理问题的方式方面都有着至关重要的影响，其主要教学任务是培养学生的独立思考能力，因此为了实现这一教学目标，提高学生的综合素质，使他们进行更加高效的数学学习，数学教师可以通过引导同学们组建合作学习小组，比如在学习“特殊平行四边形”时，合理分配学习小组，使同学们合作探究菱形、矩形、正方形的性质与判定方法，进而深刻掌握和记忆相关数学知识，实现高效率的合作学习。总而言之，高质量的合作学习活动可以带动学生的学习积极性，从根本上优化初中数学课堂的教学质量，在实际教学过程中教师要根据学生们的学习能力差异为其分配合适的合作学习小组，推动他们在课堂上的学习进程。
（三）组队竞赛，激发同学们合作学习的积极性
初中阶段的数学知识对于学生们来说，学习难度较大并且学习任务繁重，这段时期是决定他们未来学习和人生发展的重要阶段，因此学生常常具有很大的学习压力，为了解决这一教学问题，改善学生在数学课堂上紧张、沉闷且压抑的学习氛围，教师可以在实际教学过程中，组织同学们进行小组竞赛，充分调动学生的课堂积极性，降低他们的学习压力，减轻他们的学习负担[4]。比如在课堂上学习完新的数学运算公式时，可以引导同学们对其进行练习，并且安排同学们进行组队竞赛，能够顺利解答出题目的小组即为获胜者，通过小组学习竞赛的教学模式可以在很大程度上推动学生合作学习的进程，激发他们的学习热情，有效提高在数学课堂上的学习效率和质量。
结语
在初中数学教学过程中，老师要在进行数学知识讲解的同时，注重对学生们协作沟通能力、独立思考能力以及实践创新能力的培养，通过组织学生们进行合作学习，提高学生在课堂上的学习效率，使其养成良好的学习习惯。总而言之，教师应该在课堂上采取有效的手段使合作学习模式得到充分应用，提高学生的课堂学习效果。
参考文献
[1]林绵.初中数学课堂自主合作学习模式研究[D].华中师范大学,2016.
[2]项钰瀛.小组合作学习模式下初中数学导学案的实践研究[D].辽宁师范大学,2016.
[3]聂静雯.初中数学课堂合作学习模式研究[D].合肥师范学院,2019.
[4]马明云.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].科学咨询(科技·管理),2019,05:156.