（广东省梅州市五华县棉洋中学，514441）
摘要：高中物理是高中教学的难点，主要是由于其具有较强的逻辑性，但是在传统教学模式下，被动学习的学生缺乏思考，难以理解所学习的物理知识。所以需要改善教学方式，采用合理且科学的方式，如互助学习法就是在教学实践中所出现的重要教学方式，但是互助学习方式也需要运用合理且科学的策略实现。
关键词：互助学习；高中物理；实现策略
引言：
在高中物理课堂中，进行教学改革，其中师生之间的互动较为频繁且优秀，但是学生之间的互动较为缺乏。但是学生作为课堂的主体，进行相互合作与帮助，是提升物理课堂的重要基础，所以互助学习法是目前教学中所出现的有效方式。
一、互助意识的渗透
互助学习方式最为重要的理论与实践基础就是互助意识，学生必须具有互助的意识，才能自主的进行相互帮助，所以需要教师提前进行准备工作，调研其中学生难以进行相互交流与帮助的主要原因，通过实际调研，出现问题的主要原因是由于难以放开心扉，具有不好意思的心理，所以即使教师让其进行互帮互助，也难以发挥出真实的作用。所以针对于这一特点就需要，教师进行一定的引导[1]。
例如，教师在《万有引力定律》这一课程的习题课中，老师可首先提出一个经典例题：某一个人造地球卫星的高度是地球半径的15倍，请估计这一卫星的线速度（地球半径为6400km）？老师给予学生一定时间进行解题，解题完成后，让缺少合作意识的学生上台进行讲解问题，可以发现刚开始同学难以讲解清晰，需要不断丰富语言，才能清晰的讲解完习题，教师在之后遇到相似习题再给予机会，会发现其讲解的越来也清晰。教师适时提出问题，是否发现在讲解完问题后对知识的理解更深刻？发现讲解问题所带来的优点，降低互助学习的抵触。但是更为重要的是建立一个互助的学习氛围，以点出发，影响更多的同学。
二、学习任务的有效选择
采用各种学习方式都需要一个合理且科学的载体，才能开展这一方式的教学。但是经过对物理课堂内容与习题等分析，发现如果处于具有一半以上、四分之三之下正确率的习题或者具有中等难度的知识点是帮助学生进行互助学习的重要载体。简单的内容，其中学习与讨论的内容较少，难以达到教学的目的。困难的内容，难以通过合作讨论得出结论，并且会在互助学习中，因为困难过高，造成合作同学的疑惑，降低学习的兴趣。
所以适当的内容难度具有重要的意义，学生在互助学习中，通过互助的方式完成学习内容的学习，最后由教师做补充，从而在获取满足的基础上，进行更高效的学习[2]。
学习任务的选择方法，例如，在学习完《摩擦力》这一课程后，教师运用课堂所剩时间进行的小测试或者提问，也可根据学习情况布置相关的作业，最后根据批改统计，从而根据学习过程所出现的问题结合重点选择适当的习题，组织同学们进行互助学习；教师也可让进行互助学习，从而对这一课程中所学习的知识进行内容总结，并做出注释，最后教师需要对内容补充，提高教学效果。
三、合作小组的构建
在互助学习中最为重要的问题就是合作小组的建立，人数过多会造成培养的低效性，所以人数一般控制在3到7人。在人员的选择中主要可以遵循以下四个特点。第一，互补性。在成员选择中，选择具有互补特质的同学，例如，表达能力强的与表达能力较弱的同学相结合等等。互助过程中，相互成为对方学习的对象，慢慢影响提高学习的效果[3]。第二，平等性。在这一学习过程中，不能选择能力与程度相差太多的伙伴，就会打破平等性，降低沟通有交流的程度。第三，和谐性。在小组合作学习的人员选择中，也需要选择关系较为良好的同学们。其中过于关系过好的学生，难以进入学习状态，同时出现拉帮结派现象。关系过于差的同学，更是难以进行合作。第四，流动性。在小组成立后，人员依然需要进行流动，主要是由于在每一阶段的学习中学生都会获取不同的进步，因此其优缺点、学习能力等等都会发生改变，就需要进行不同的需求，小组内的学习状况也会发生变化。同时，在不同阶段教学计划和教学目标也不相同，对于学习小组的要求也不相同，因此就需要结合实际情况，根据学习的状况与学习目标的变化重新分配，学生在小组内的角色也可相互变化。小组的建立是互助学习方式运用的基础，因此一个优秀小组的建立也是高效课堂的重要基石。
结束语
在高中物理学习中，改换用更加新颖的方式进行教学，是建立高效课堂的重要选择。高中物理学习中十分注重进行思考，但是只依靠教师的调动，会花费大量时间，并且质量不高，所以结合学生之间的互助，推动思维的发展是重要的方式。在课堂中采用科学与合理的策略建立互助学习关系，提高教学的质量与效率，是教学的新突破，也是为之后课堂奠定基础。
参考文献
[1]王莉.基于同伴互助的高中物理论证教学研究[D].海南师范大学,2019.
[2]曹银花.“同伴互助学习”在物理课堂教学中的应用[J].甘肃教育,2019(03):56.
[3]雷文胜.互助学习在高中物理课堂中的有效运用[J].中国教师,2018(S2):76.