（木里藏族自治县依吉乡小学，615899）
摘要：在小学语文教学中，作文是一个至关重要的部分，它是学生语言表达能力的重要体现，也彰显了学生的整体语文水平。因此，提高写作能力，成为小学语文教学的重中之重。那么，应该以什么角度切入点，探讨正确的小学语文写作教学方式呢？写作灵感以及写作素材都来自现实生活，欲切实提高写作能力，从形式到内容提升作文的档次，学生必须具备敏锐的观察能力。
关键词：小学语文；写作教学；观察能力
引言：
写作是一种情感的表达，先有观察，心生灵感，才能下笔成文。古人在论述写作的情感来源时，也大体遵循这个脉络，比如《诗大序》所说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”《文心雕龙》则论到：“物色之动，心亦摇焉。”对于小学生而言，对外部世界的观察越细致，体会越深，就越能写出情感真挚的作文。由此可见，观察能力直接影响到学生的写作能力。本文以作文教学为切入点，探讨观察能力的培养方式。
一、掌握正确的观察方法
正如“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的一事一物都蕴含着丰富的哲理，关键在于我们是否具备敏锐的观察能力。从实际生活中观察事物，需要掌握正确的观察方法，才能在事物变换过程中，迅速抓取核心信息，化为写作素材。首先，明确观察目标；生活中有各种各样纷繁复杂的事物，处在这样的环境中，需要找到一个核心关注点，抓住主要矛盾，对之进行细致观察，进而在写作时整理观察到的信息，选择对文章主旨有用的信息进行加工创作。其次，学会对比观察；事物的特点、异同都是在比较中得来的，欲掌握事物的全貌，在观察时，就需要关注事物的相同点与不同点，在对比中总结事物的特性。最后，带着想象力去观察；作文的本质是抒发情感，情感需要艺术想象力的加工，而不是完完全全地写实。因此，在观察时，学生需要带入情感、融入想象，将现象与观察结合，发现更加丰富的世界。比如在《观潮》这篇课文的教学中，教师可以带领学生阅读课文，让学生边读边想象钱塘江大潮的画面，感受自然之美。作者以生动的笔墨描绘了观潮前、观潮时、观潮后的不同风景，呈现出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的景象。作者按照时间的顺序来展示钱塘江大潮的景色，观察细致入微，文采斐然。学生在学习课文的过程中，要体会作者的观察方式，观察事物时，要抓取一个核心关注点，聚精会神地观察，而后整理观察感受，写成文章。
二、学写观察日记
观察的目的是为了获取写作素材，只观察而不写作，是不可能提高自身的写作能力的。因此，掌握观察方式之后，学生需要学写观察日记，把日常生活中观察到的事物以及自身的感受整合成文章，在写作训练中慢慢提升自己。通过日记的方式，将生活中的观察记录下来，激发自身的创作兴趣，提高写作水平。比如，在《繁星》这篇课文的教学中，教师可以让学生有感情地朗读课文，想象繁星满天的画面，同时，试着从写作的角度出发，体会作者的观察角度与情感表达，思考作者是如何观察、构思、写作的。结束课文的学习之后，学生可以调动自身的知识经验，写一篇观察自然的日记，把对自然的动植物、气味、颜色的观察写成文章。这便是在观察中获取写作素材，在写作中提高表达能力。
三、在阅读中拓展观察的内容
欲全面提升学生的写作能力，就不应该仅仅局限于对现实事物的观察，从生活的观察中获取灵感只是写作的一个方面，除此之外，学生应该学会在阅读中观察。学生大部分时间都需要待在学校学习，无法参与过多的课外活动，那么，就可以以阅读为桥梁，构建与外部世界的联系。阅读是学生接触世界的重要窗口，在文学作品中，学生可以领略多种多样的人生、看到不同的社会面貌。同时，阅读可以让学生在字里行间中感受文字之美，学习作者遣词造句的方式，在潜移默化中增强自身的观察能力，进而提升自身的写作能力。比如，在《暮江吟》这首古诗的教学中，教师可以通过诗歌的讲解，让学生感受诗歌描绘的景象。诗人描绘了暮色时分的江景图，残阳洒在江面上，形成“半江瑟瑟半江红”的图景，夜晚的露水像珍珠一般晶莹剔透，弓一样的月亮挂在天边，宁静美好，诗意盎然。在阅读诗歌的过程中，学生也仿佛身临其境，看到了江边的种种景色。阅读有超越时空的力量，在不同的作品中，便观察到不同的世界，在阅读中拓展观察内容，这对提升学生的语文水平是很有帮助的。
结束语：
作文是语文教学的半壁江山，既是教学的着重关注点，也是教学的难点。提升表达能力，从而提升作文的档次，关键在于学生需要掌握正确的学习方法，学会观察，用心体会，发现现象背后的本质，进而以流畅的语言表达出来。作文最重要的是真情实感，文采与内容并重，这也是孔子所说的“文质彬彬”“尽善尽美”，只有认识到作文的本质，在下笔时，学生才能不偏离写作的正确轨道，从而创作出优秀的文章。
参考文献
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