（广东省五华县横陂镇横陂小学，514421）
摘要：在新课改的教育背景下，广大教师都注意到课堂趣味性教学的重要性，作为一名教师应明白课堂学习氛围对学生听课质量的重要性，有趣的课堂不仅能激发起学生的学习兴趣，还可以在很大程度上增强学生的学习积极性和课堂参与主动性。在小学四年级数学教学的过程中，教师应采取针对性的教学策略来提升教学的趣味性，利用合理、科学化的教学手段吸引学生的注意力，来提升数学课堂的教学效率，本文根据小学四年级数学教学为例，对提升趣味性及教学质量进行概要的分析和总结，也为广大教师提出参考。
关键词：小学四年级；数学教学；趣味性教学
引言：
兴趣作为学生最好的老师，小学生在兴趣心理的促使下，可以激发出对知识的欲望和好奇心，从而提升学生对学习的激情。小学数学的教学过程中，教师应该针对学生的学习情况，具体地对教学方式进行适当调整，来提升课堂的趣味性，确保每一位学生都能够积极主动的参与到课堂的学习过程中，小学数学教师可以具体到根据每一位学生的兴趣爱好来创建教学活动，将数学教学与日常生活联系起来，让他们在学习的过程中感受到数学知识的魅力，从而激发起对数学学习的兴趣。
一、提升课堂趣味性的重要意义
在小学阶段的学生心智还尚未发展成熟，对知识和问题的思考也较为欠缺，对一些较为抽象问题更是难以理解，数学知识本身就具有抽象性的特征，对小学生来讲学习数学会有较大抵触的心理，但是有趣的课堂就会大大增强他们学习的效率，激发起他们求知的欲望来满足他们好奇的心理。因此，趣味性的教学方式对小学生的学习有着重要的意义。在教学过程中，教师利用丰富的教学资源来创设趣味性的教学情境，有助于吸引学生们的注意力，由于小学生的思维较为分散，思想过程较为跳跃，如果进行长时间的课堂学习，他们很难将全部精力投入到课堂当中。保持数学课堂的趣味性，不仅仅能够吸引学生的注意力，还能让学生集中思维学习数学知识，从而提高学生的学习质量。从小学生的身心健康发展来讲，他们喜欢对他们有吸引力的事物，利用趣味性的教学方法，可以让学生感受到学习的趣味性，从而激发学生的自主探究意识，提高他们的学习积极性和主动性思维，也可以得到良好的开发利用来实现数学思维的有效培养。学生对一些较难的数学知识难以理解，就会影响到他们的信心和学习效率，教师利用趣味性教学方法来帮助学生，使学生更加深刻灵活的理解重点、难点，从而让学生在遇到难题时，可以巧妙有效的利用掌握的数学知识来进行解决，全面的提升学生的数学思维意识和综合学习能力。
二、提升小学数学课堂中的趣味性
（一）在教学内容中导入故事
教师如何在课堂讲解之前引导学生学习，这一教学步骤十分关键，学生在课堂之初的学习状态就会直接影响到整节课的教学活动，对此，小学数学教师一定要重视课堂教学的导入，精心的设计导入课程内容，为接下来的趣味教学活动注入创造条件。小学数学教师可以根据每一堂课的教学内容，结合教材，利用学生喜欢听故事的特点来导入故事，吸引学生的注意力。例如在学习《观察物体》时，教师可以给学生讲解“盲人摸象”的故事，通过故事的讲解，为学生设立一系列的引导问题，让学生领悟到其中的概念和寓意，还可以让学生根据自己理解的想法积极发言，并回答教师提出的问题再进行之后，教师再进行接下来的知识点导入，引导学生从探索中得到准确的结论，通过故事的引导，可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生以更好的态度投入到学习过程中。
（二）为学生创设趣味性教学情境
情境教学作为如今教学模式的创新，可以让学生在情境之中得到更深层次的学习感受，并且可以更好的理解学习内容，同时，学生在教学情境中也能更好的激发起对学习的兴趣，小学数学教师可以根据教材的内容为学生创设教学情境，以此来提高课堂的趣味性。教师可以将日常的生活与教材内容充分的结合起来，让学生主动感受到数学与日常生活息息相关，在生活中也可以发现数学的魅力。例如在学习《方向与位置》一课时，教师可以结合学生的日常生活来创设情境，例如在野外游玩时，如果迷路了就可以利用所学的方位知识来明确路线，通过学生的思考，充分调动学生的积极性，在情境中锻炼了学生的思维能力和学习能力。情境教学是培养学生思维能力的重要途径，也是小学数学教学的重要教学手段，巧妙地利用情境化教学手段，能够培养出学生良好的数学思维逻辑，也为学生今后的数学学习做好铺垫。
结束语：
综上所述，小学数学提高趣味性的教学是需要教师通过不断的尝试和创新来实现的，在教学过程中应采取富有针对性的教学策略来提升课堂的趣味性，从而激发起学生的学习兴趣和探索知识的强烈欲望，充分的调动学生学习的积极性来提升小学数学教学的教学质量和教学效率。
参考文献
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