（江苏省常州市武进区洛阳高级中学，213104）
摘要：在我国当前的教育背景下，为了能够更好的提升学生的学习质量与效率，大多数的教师会选择在他们的课余时间布置两到三个学习任务。这种教育方法不仅会对学生造成巨大的压力，还会导致作业的批改方式变的十分低效，严重影响教育工作的顺利开展。由此可见，通过科学合理的方法改进作业批改方式势在必行。本文就如何改进高中化学作业批改方式展开讨论，期望能够更好地提高教师的工作效率确保教育工作的顺利开展。
关键词：高中化学；作业批改方式；改变策略
引言：
课后作业作为检验学生学习成果的主要方法之一，能够帮助教师更好地了解同学们对于所学知识内容的掌握程度。但是在实际的高中教育阶段，由于受到高考等多种因素的影响，导致大多数教师会在同学们的课余时间布置多个学习任务，这使老师作业批改方式低效，无法真正掌握同学们的学习状况。
一、高中化学作业批改过程中存在的问题
作业是帮助学生检验学习成果、查漏补缺的重要途径之一，能够帮助他们在日常的学习过程中形成良好的学习思维与习惯。教师也可以根据学习任务的完成状况，制定下节课的授课内容与重点[1]。由此可见，作业批改是日常教学过程中的重要组成内容。如今，作业批改已经成为了老师教学的必备技能之一，正确的作业批改方式不仅可以令同学们掌握良好的学习能力，还可以更好的减轻教师与学生的学习负担，为教育工作的顺利开展奠定坚实的基础。
但是在我国当前的社会背景下，教育行业人才的缺失使得教育事业一直无法产生较大的突破。同时，这种现象也导致一名化学教师会到多个班级进行授课。每个班级之中的学生大约为五十人左右，假设每位学生每天完成十道题，那么一名教师每天必须要批改一千五百多道题目，并且在实际批改的过程中，记录每一位同学的具体学习状况。从本质上讲，这是一项无法完成的任务，更何况教师在日常的授课过程中还需要进行备课等工作。由此可见，教师无法对所有的学习任务进行认真的批改，又不能及时发现同学们在这学期的学习过程中出现的问题，严重影响学生的日常学习质量与效率。
教师由于批改作业所需时间较长导致备课不充分，致使教育质量大打折扣，而教学低效又需要同学们在课余时间通过大量的练习进行弥补。在这种如此反复循环的过程中，为教师与学生增添了巨大的压力。
除此之外，传统教育模式中的作业批改方式相对低效，致使大部分同学在没有认清自己错误的情况下，又接收到了新的学习任务。这种错误的批改方法会令同学们在学习过程中遗漏很多知识内容。因此，教师应该根据同学们的学习特点与状况，制定合理的作业批改方法，切实提高同学们的学习质量与效率。
二、高中化学作业批改方法的改进措施
（一）引导学生进行自批与互批
这种批改方法强调教师能够将主动权交到学生手中，通过同学之间相互批改的方式，提高他们对于所学知识内容的掌握程度。值得注意的是，教师应当引导同学们及时批改作业，以便他们在第一时间了解自己在学习过程中的不足之处。例如，就《食品中的有机化合物》这一章节而言，教师可以引导同学们利用自己的课余时间，探究食物中的有机化合物，并对调查结果进行适当地整理。之后，便可以指导学生对他人的学习成果进行批改。通过这种方法，可以令同学们清楚地认识到糖类、脂类、蛋白质等均是食品中的有机化合物，不仅可以对自己的学习成果进行查漏补缺，还可以有效加深其对于知识内容的掌握程度，真正落实新课标的改革内容，有助于提高高中化学的教育质量。
（二）面对面进行批改
除上述方法之外，教师还可以抽取各个层次学生的作业进行当面批改，并在批改的过程中与学生进行有效的交流。利用这种方法，可以帮助教师在实际交流的过程中更好地掌握同学们的学习心理，从而及时发现他们在学习与成长过程中遇到的问题与困难，并在日后的教育工作中选择针对性的方法进行解决[2]。例如，与“原子核外电子排布与元素周期律”、“微粒之间的相互作用力”相关的知识是化学学科中的主要教导内容，为了能够更好的加深同学们的记忆程度，教师可以在面对面批改的过程中，对学生的学习状况进行查漏补缺。通过使用教辅工具等方法，帮助他们正确认识到范德华力、离子键、共价键等作用力。同时，这种批改方法具有良好的个性化特征，可以针对不同学生的疑问进行针对性的指导。
（三）抽样批改
该方法主要是抽取部分学生作业或学习任务中的部分内容进行批改，利用分层抽样的方法，从各个学习层次中的学生中抽取部分学生。通过这种方法，不仅可以摆脱传统作业批改耗时长、效率低下等问题，还可以大大减轻广大教师的工作负担，能够将更多的注意力放在备课等方面上。当教师仔细批改作业后，便会对各个层次学生的学习状况进行明确地掌握，利于在备课过程中进行更好地规划。
结束语
综上所述，作业批改是教育过程中的重要环节，良好的批改方式不仅可以令同学们更好地掌握具体的学习状况，还可以为广大教师节省更多的时间。因此在实际的高中化学授课过程中，教师可以通过面对面批改、抽样批改等方式，及时掌握同学们的学习状况，并通过针对性的方法进行指导[3]。如此一来，才可以真正落实新课改的具体内容，真正提高学生的学习质量与效率。
参考文献
[1]周林居.高中化学作业布置和批改现状及对策研究[J].学周刊,2016,27:147-148.
[2]张宁.高中化学作业批改现状调查研究[D].山东师范大学,2016.
[3]曹战新.高中化学作业教学现状的调查与分析[D].河北师范大学,2017.