（四川省仪陇县瓦子镇小学校，637654）
摘要：随着新课程标准的实行，阅读在中学的题量已经大大增加，阅读和作文的分值比重也相当大。语文这门课程讲究的是听说读写四合一，读和写是其中份量最大的，语文教学其实就是培养学生运用语言的能力，让学生通过实践和学习去把课本上的内容转化到实际写作中，使阅读和写作融会贯通，以提高学生的语言运用能力。
关键词：初中语文；阅读与作文结合
引言：
阅读和写作能力能够体现语言的运用能力，学生若是能够掌握好阅读和写作能力，则能够为他们将来的深度学习打下基础，这也是每个老师值得思考的问题。阅读和写作之间有一定的区别，但是也不全是没有关联。教师在上课时要把握好课本上的阅读题材，把阅读引用到写作中，并且在训练中使学生的阅读和写作能力得到提升。
一、课文与作文教学结合
语文教学是依托课文来进行。在进行阅读课文讲授时，可以灵活的把文章的写作特点列举出来，让学生了解文章的行文结构和写作技巧，有利于给学生写作打下基础。例如《回忆鲁迅先生》这一篇文章，教师在备课前要掌握课文的特点，由于这是一篇回忆性文章，有很多生活化的情境，例如，会见朋友、日常起居、与家人相处等，其中不乏一些细节描写，在进行阅读时可以让学生对其进行分析，让学生表达自己的观点。阅读讲究的是读懂作者的思想情感，而写作则是表达学生的内心世界。若是能够让学生说出他们对这篇文章的阅读感受和看法，则有利于培养学生丰富的内心世界。无论是言语中体现的作者品质，还是借助他人侧面烘托主人翁的形象，这都是难得的一种写作方式，通过让学生去剖析和领会，有利于培养学生的写作技能。教师应当注重写作技能的传授，课文是最好的教学工具，在分析完课文之后要结合写作知识进行讲解，这样不仅能够帮助学生巩固知识点，还能够让学生准确理解作者的情感。因此，教师要转变教学观念，要注重阅读与作文教学相结合，把课文的写作形式带入到学生的学习积累中，以帮助学生提升写作能力。
二、进行读写同步训练
阅读能够帮助学生了解世界、开拓思维，提升学生收集信息的能力，也能让学生和世界进行沟通。在新课标的要求下，学生的阅读和写作能力都要进行一定的提升。
教师要在课堂上将阅读和写作有效的结合起来，选择合适的方式加强学生的阅读写作能力，课堂的教学效率比起学生课后的自主学习要高的多，因此，可以利用好课堂进行读写同步训练。
例如可以选取合适的阅读材料让学生去阅读，学生在阅读的同时积累写作需要的素材，对于这些阅读材料，教师可以让学生揣摩其中的写作意图，明白作者的写作技巧，进行针对性的写作训练。通过这样的方式，能够让学生的阅读和写作能力得到提升，以达到训练的目的。在进行写作分析时，教师要关注学生的想法或观察学生是否存在问题，针对性的给学生解决，以达到精益求精的教学目的。希望通过课堂上的同步训练能够让学生的写作基本知识和技能得到加强，也能够让学生把这些知识运用到自己的写作中，从而使学生熟练的运用写作技巧。七年级第一单元的写作练习就是围绕本单元的课文写作技巧来展开的，例如《说和做——记闻一多先生言行片段》中描写闻一多先生的细节，通过描写他的头发凌乱和书桌上的众物腾怨来表现出先生研学时的认真和锲而不舍的精神，教师在进行课文精讲时，若是能让学生把这些细节描写恰到好处的理解透彻，则能让学生运用到写作中。除此之外，作文练习的最后也会有一些名言警句，可以让学生准备一个摘抄本，把这些名言警句记下来，空余时间拿来读一读，在写作时也能有帮助。
三、重视课外阅读积累
阅读不仅仅局限于课本上的内容，阅读一些课外名著或者文学著作也有利于帮助学生拓展文学见识，同时也能培养学生的文学素养，能够让学生积累一些文学常识和写作素材。阅读能吸取文章中的知识，这些文章的知识输出需要写作来展示。因此，教师在进行指导时要有目的性，不能只是让学生简单的进行课外阅读，而是要让学生通过阅读来完成文章的学习，包括一些写作技巧和文章整体结构的把握，这些都能够影响学生的写作。除此之外，要教会学生如何去积累，怎样根据阅读的文章来展开自己的写作，还要注意一点的是，选文章不能太简单或太深奥，太简单不具有挑战性，对学生没有太大的帮助，太深奥会让学生产生畏惧的心理。七年级下册教材中提到的课外阅读《海底两万里》、《骆驼祥子》等都是文学著作，可以根据学生的兴趣爱好选择自己喜欢的专题去进行阅读探究，积累优质的素材，然后在写作中进行仿写或引用。通过这样的方式让学生学以致用，既提升了他们的自主学习能力，也增强了学生的阅读写作能力。
结语：
厚积才能薄发，每一次阅读都是一次积累，每一次的思考都是一次思维的提升，都能够为写作打好基础。只有通过不断的练习才能在写作时迸发出思想的火花。把阅读和写作相结合起来，才能够使学生的阅读和写作能力得到提高。
参考文献
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[2]曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育,2016(16):45.
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