（安徽省阜阳市临泉第二中学，236400）
摘要：语文在整个教学阶段都是非常重要的主题，高中的语文教学占高中教学工作相当大的一部分，其重要性不言而喻。高三是学生学习经历的重中之重，如何提高课堂教学效果，用最短的时间取得最好的成绩尤为重要。本文介绍了提高高三语文课堂教学效果的具体工作，以及如何培养学生学习兴趣，创造教学情境的情况和对于学生灵活提问的设计。
关键词：高三语文；课堂教学；有效策略
引言：
随着新课改的不断深入，我国对于教学的要求不断改变，我国的教育方式受应试教育的影响，许多教师认为成绩是最为重要的，其实不然。语文是一个不断积累知识的过程，充分的知识积累对于学生的理解力培养和情绪培养都有积极的意义，如果教师过于注重成绩会在一定程度上忽略对于学生综合能力的培养。改善高三课堂的学习效果，想要达到高三语文良好的教学效果的方法是什么?首先，我提出几项可以改善现如今高三语文课堂教学效果的建议。
一、培养学生兴趣，提升教学有效性
根据许多研究结果表明，在各研究领域取得巨大成就的人往往对自己的研究成果很感兴趣。著名物理学家牛顿对“苹果落地”感兴趣后发现了万有引力，英国发明家瓦特对“壶水沸腾”感兴趣，于是研究发行了蒸汽机。兴趣会引导人们对自己感兴趣的事情进行研究，这能够培养良好的动机，激发学生对知识的强烈欲望。具体来说，我们可以从以下方面来进行:
（一）让学生动手
在教学过程中，学生可以自己动手，自己完成一些“创造”，例如，老舍的《我的母亲》一课中，文章主要是关于作者对于母亲情感的阐述。在讲课之后，学生仍然会沉浸在对母亲的深沉情感中，教师可以让学生在课堂或课后写出表达母子或母女感情的诗歌，表达他们对于母亲的深厚情感。虽然，他们的创作会有一些不成熟，但这种方式对学生深化对于文字感情的理解和提高学生学习的关注度有积极的影响。在学生完成之后，老师可以把学生的作业放到一起，并对于优秀的作文在课堂上进行表扬和称赞，这样学生肯定会有成就感，这种成就感对促进学生们的学习动力也有良好作用。让学生以这样的方式参与课堂，能够让他们亲身体验幸福，并取得成功，从而提高对学习的关心和课堂教学的效果。
（二）让学生动口
这里的动机不是让学生背诵和阅读课文，而是让学生在课堂上积极提问和回答。教学效果比较好的语文课不应该是单方面的进行知识的灌输，这不仅让优秀的教学结果难以取得，而且会导致学生对学习的兴趣不足，使师生之间的关系比较紧张。
具体来说，我们可以注意到以下几点：第一，营造良好的学习氛围，鼓励学生变得“大胆”，激励学生说出自己的看法和想法；第二，教学内容的设计要与学生的水平一致，不应将教学内容设置的难度过大，这样会使学生更加难以张“口”，这需要教师平时多加注意，以便根据学生的认知能力和知识水平，根据学生的实际情况设计出适合学生实际情况的教学内容。口语能力的发展可以让学生在课堂上完全融入并体会到语言学习的乐趣，而不是用旁人的态度进行简单的知识复制学习，这样教学还能提高学生对学习的兴趣，提高高三语文教学的效果。
二、注重情境创设
（一）以音乐导入情境
课堂上，教师可以适当使用音乐刺激学生的学习感情，营造轻松和谐的学习氛围。例如，在白居易的《琵琶行》的这一课程中，可以首先播放古典音乐《春江花月夜》，让学生们更好地感受到在优美的音乐中，课文所描绘的情况。在对于文章讲述的过程中，伴随着音乐的播放，能够让学生更好的欣赏文字，并加深他们对文字的理解和记忆。这种通过音乐介绍课文的教学方法让学生更容易联系上下文，更容易体会到文章中作者的感觉，这对高三语文课堂的教学效果有相当积极的意义。
（二）以表演创设情境
针对一些比较简单的教学内容，教师可以让学生自己对课文内容进行编排，通过多种形式将文中的情景展现出来，这种方法能够激发学生的学习热情并挖掘他们的创新能力。例如，在《故乡的榕树》这篇课文中，教师可以让学生们根据文章的情境表现出作者的故乡。从提高学生对学习的热情的观点出发，以自我主导以及自我实现的方式提高学生的学习兴趣。
三、巧设课堂提问
语言课应该把重点放在熟练的提问上，教师提出的问题需要引导学生去思考，而不是提一些类似于“这个对吗?”，“这里语言用的好嘛?”的问题。不能让学生思考“为什么这么美?”等相似的问题，这些问题对于提高高三语文课堂效果来说毫无意义，同时，提问的难度必须与学生的知识水平相一致。如果问题太难会让学生失去兴趣，也会因为太难失去教学的意义，因此，教师要考虑到学生的实际情况，并适当地设计问题。
结束语
教学是一个长期阶段的事情，尤其对于高三来说已经进入了高中学习的最后阶段，提高课堂效果的方法是所有教师都要思考的问题。但这需要不断地探索和改变才能不断地发现更好的教学方法，从而提高高三语文课堂教学效果。
参考文献
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